截然不同的两种“简单”教学

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1、截然不同的两种“简单”教学♦犹之虎贵州省桐梓县官仓镇中心学校563200摘要：在今天，仍然有不少教育管理者考核教师工作以学生成绩论英雄，导致不少教师教学中以成绩为指挥棒，教学中以片面追求学生的期末统考成绩为宗旨。这样一来，所辖学校的教师害怕所教科目学生成绩差影响自己的评优选先、竞聘等利益，“造就”了教师“简单”的教学模式，这可苦了学生。这样的教学亟需向尊重教育规律和关注学生学习兴趣的简单教学转变，才能切实推动素质教育不断向纵深发展。关键词：素质教育两种简单教学成绩当我们将目光聚集在学生生活中，经常会看到这样的情景：小学

2、二、三年级以上的学生上学、放学都背着饱胀、沉重的书里面不是学生的零食，也不是学生喜欢的课外书，充斥其中的是学生的教科书、同步教学、同步辅导、单元导学、单元测试等等；夜深人静之时，在人们都己入睡之际，学生、自己的孩子卧室里还亮着灯光，孩子们还在挑灯夜战、奋笔疾书；你还会发现好多家庭的孩子越学越不懂，眼光中总是充满着疑惑与迷茫，有时候感觉他们神情呆滞；有的学生越读越厌学，出现逃学现象，离家出走现象也时有发生。对此，很多人或许感到疑惑不解，更有关注者会不断地问：为什么？为什么？我想说，这是不少教师为应试而进行的教学改革（“简

3、单”的教学模式）导致的。这种“改革”印证了教育家魏书生说过的一句话：“不尊重教育规律的改革，实际上是把简单的事搞复杂了。”最近，某小学中年级的一个学生请我给讲一道语文作业题，给他讲完了，便看他继续做作业。一个四年级的学生，背的书伍很沉重，约有十多斤。里面的书木除了正常学习必须用的，还有语、数科的一课一练等（这是多出来的作业书），他“骄傲”地说：“我书包里还有2木家庭作业书……”我看他开始预习了，只见他打开一篇新的课文，拿出《字词句段篇》一书，找到相应的课程，把生字的注音抄到课文的生字上，把新词解释抄到课文中词语的地方，

4、然后抄课文分段的段意等，经过几十分钟的“辛勤劳作”，他的“预习”工作也就顺利完成了。接着他开始抄整张试卷（成缋是95分），他说是“老师要求全班同学这样做……还会根据成绩的好坏来决定抄写的篇数”，晚上10点多了，他还在“辛勤工作”着。我看到这样的现象，没有丝毫的高兴与快乐，内心有的只是痛楚与不安。痛楚的是这样天真可爱的孩子，在应试教育的思想下，被教育体制、“新的教育理念”、教育工作者折磨成了学习的机器；不安的是，这样的教育现象还要延续多久？还会对多少孩子造成影响？教育体制何吋才能得到真正的改革？祖国的未来在他们的手里宄竟

5、会走向何方？从这里大家明白了“&lsqu0;简单&rsqU0;的教学”导致学生书包重、学生学业重、学习方式简单枯燥、教师的教学方式重复单一。这种单纯追求教学成绩、不尊重教学规律的教学改革，实际上是把简单的事整复杂了。“简单”的教学模式表现在教师课堂上“简单”，学生在预＞」时把问题的答案在资料书上抄好了，一问众生皆答对，省吋省事。另一方面是学生学习“简单”，只要将答案（知识）从一本书或一张试卷搬到另一本书或本上，不需要学生动脑筋。这有点像工人把砖厂的砖搬到要修房子的地方，又没修房这还是砖，老板不给工钱。这个过程不但耗费了

6、工人的力气，而且没得到工资。这种付出没报酬的事弄得工人很恼火，我不知道老师安排这样死板的搬运式学习任务是怎样让学生接受的，学生又是否乐意完成、会产生怎样的收效。真正的简单教学是教师在教育教学中扮演好四种角色，教育学生热爱生活、热爱学习，引领学生创造性地学知识与方法、积累知识与方法、运用知识与方法，使学生真正成为有用的人才。教师作为关爱者，首先要关心和爱护学生，这是教好书和培养优秀学生的源泉。在教育教学中，要随吋关注学生的兴趣、学AI、生活状况，特别关心特困生、学习差等特殊学生在学习上、家庭生活上的困难，帮助解决其困难，

7、而不是歧视他们，让孩子感受老师的爱，感受集体温暖如春。教师作为引导者，要引导学生在学＞J中探寻最简单、最有效的学习方法，并和学生一起归类总结，教会学生运用这些好方法，并用适合的方法认真学:＞J、积极思考；不是“简单”地抄注音、抄词语注释、抄试卷等，不需要动多大脑筋。教师在教育中不仅是主导者，还是学生学的合作者，是学生在学习中民主平等的合作者。在教学中不是“简单”地发号施令，一味钟情于安排服从的传统思想，不管安排的学习任务质量好坏，学生只需要照例机械完成，否则就要受到惩罚。要民主地站在学生的角度，寻找最好的方法，创设美好

8、的教学情境，精讲精练，让学生在学习中创造性地学习、积累、迁移运用知识，从而培养学生的综合素质和学习能力。教师作为分享者，要吋时关注学生学AI过程中的点滴进步，与孩子分享每一次成功的喜悦，让学生明白优异的成绩也可以一步步地实现。著名教育家魏书生说，教育教学就是在尊重教育规律和关注学生学4兴趣的基础上，简单教学。对此，我对简单教学的理