作业多≈虚假多

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1、作业多≈虚假多七年前，江泽民总书记的关于教育问题的谈话如一声春雷，振聋发聩，一针见血地指出了学校教育中的几个走极端的现象，学校的减负工作蓬勃展开。七年过去了，我们的学校教育多了许多人文色彩，以人为本，尊重学生的感受，尊重学生人格，学生的受教育者的地位实实在在的被提到了与教育者同等的地位上，戒尺板成为了历史，对话代替了教训。但当你一次又一次地思考现阶段教育的时候，你总会觉得有个遗憾和不足，那就是，现在的中小学生每天的作业还是太多。本文由提供,本站还提供以及教学管理论文下载.如需转载,请保留一个链接:jiaoxueguanl/首

2、先，学生在校期间，通常情况下每科都会布置一些作业，多是记忆性的和基础性的知识，每科都不是很多，但各科加起来就不能说是少了，不可避免地占用了学生的一部分课余时间和中午休息时间，学生们往返于教室和办公室之间，甚是忙碌。其次，晚上情况也是如此，每科基本上都会布置数量不等的作业，表面上不多，但一个中等生大约要用两个小时左右的时间才能独立地，保质保量的完成作业，双休日期间可能还会花费更长一些时间，毋庸置疑，学生在作业上是疲于奔命，为作业所累。这样一来的结果是什么，是学生少了许多参加体育锻炼的时间，是学生承受了更多的心理压力，但更严重的

3、是，作业太多导致学生中的虚假之风盛行。据不完全调查与统计，现在只有大约三分之一学生能够坚持做好每次作业，这其中还不乏由于作业太多，对个别难题缺乏深入思考而敷衍答案的情况（也包括不少尖子学生），更有相当一部分学生在接到作业的第一反应是找现成答案。笔者就曾经看到即使是在课堂上，个别学生在做练习时马上就去找书后面的答案（有些后面附有答案的教科书必须把答案给撕掉，根本不能指望学生的自觉性，而且一旦有一份答案流失，它的流传速度绝对惊人，滋长虚假之风的土壤可见一斑）。推而想之，是繁重的作业把学生逼上了虚假之路，在这种意义上说，作业多&a

4、symp;虚假多。让我们从中小学生身心发展的规律和他们所处的时代来看一看这其中的原因。其一，中小学生有着活泼好动的天性和对周围世界的永无止境的好奇心。这使他们对单一事物和不感兴趣事物的注意力不会持久，面对前几份作业可能会坚持得不错，但一旦他们要成年累月地重复做这些事情，不断地往返于教室和办公室之间，要不断地去面对老师的提问，他们就不会坚持得那么好了，这也正是为什么每个班里只有三分之一左右的优等生才会一直坚持下去做好每次作业的原因吧。其二，中小学生处在身体发育的旺盛时期，精力充足，爱动，爱到教室外边去和伙伴们嬉戏。其实这也正是

5、素质教育所要求的，素质教育要求给学生以充分的身体锻炼的时间、机会和场合，让每个学生都能有一个健康的体魄。而学生们在校和在家的时间充斥着对他们而言缺乏兴趣的作业，这使他们的运动之心受到压抑，但他们到外边去跳一跳，去喊一喊的信念丝毫不会因为受到压抑而有一丝一毫的减弱，他们只会在做着作业的时候也憧憬着到教室外去畅游的情景。身在教室心在外，敷衍作业也就在意料之中了。其三，当今时代的学生的逆反心理和虚荣心比较重。现代社会创造的高度物质文明在极大地拓宽了我们每个成年人的视野的同时，也极大地影响着每一个儿童的知识结构，甚至是从他们呱呱坠地

6、的那一刻起。一个八十年代的中学生，他们朴素正直，腼腆守纪，安静谦虚，除了是受到当时社会大环境的影响之外，还有就是他们接触的少，他们觉得这个世界很神秘，觉得这个世界有很多很多的不知之秘，所以他们谦虚。而现代文明创造了像电影电视这样的视觉载体，信息时代又给了我们X络这种快捷的、大容量的信息通道，这一改以前获得信息主要是靠文字作为载体，这让我们在学习许多知识和技能时避免了从文字中进行逻辑推理和想象的麻烦以及障碍，可以直接从视觉中获得，同时也降低了认知的难度，接受信息高效，大容量。所以，身处这个时代，我们的中学生所掌握的知识、所拥有

7、的视野、所拥有的技能是以前的中学生所不能比拟的。一个学生，哪怕是一个成年人，只有当他们在懵懂无知的时候才会任人摆布，无所怨艾，现在的中学生知的多，见的多，他们的想法往往独立甚至有些固执，他们不想跟着别人的脚步，同时，他们也追求面子，虚荣心很强。一旦他们认为老师布置的作业是机械重复式的，或者是乏味的，或者是价值不大的，他们就会从心底里不认可，产生反感和抵触，从而导致他们一开始写作业的动机就不是去巩固知识，与老师布置作业的初衷背道而驰。而且由于他们的虚荣心很强，他们不甘于因为没完成作业而受到批评。以上所有的种种，使得学生只是去敷

8、衍作业，只要能想办法把作业尽快完成了就行。慢慢地，他们内心的实事求是，精益求精的锐气会一点一点地逝去，久而久之，便养成了敷衍作业，照抄作业的习惯。一想到那个学生翻看答案照抄的近乎自然，近乎无所谓的表情，瞬间就会让你感到不寒而栗，这就是我们要培养的将来赖以继承现代化建设事业的接班人吗？当今世