《朝花夕拾》名著阅读含答案讲解常.doc

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1、《朝花夕拾》名著阅读1.散文集《朝花夕拾》多侧面的反映了鲁迅先生青少年时期的生活。记述了他性格志趣形成的过程和寻求民族光明的历程。如《五猖会》中① （事件），让我们对比出现在学习氛围的宽松和对学生个性的尊重；《藤野先生》中 ②（事件），则启发我们应该更加懂要做一个严谨的人；而《父亲的病》中 ③ （事件），则会让我们对比出现在医学的发展和对生命的关注。 （3分）2.按要求完成⑴-⑶小题。（5分）⑴《朝花夕拾》中有一篇散文的结尾这样写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的灵魂！”作者以深厚、真切的感情抒发了自己对她的怀念之情。句中的“她”指的是（1分）⑵下

2、列对《朝花夕拾》中有关内容的表述，有误的一项是：（）A.《父亲的病》回忆儿时为父亲请医治病的情景，描述了几位"名医"的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。B.《范爱农》追叙作者在日留学时与同是留学生的同乡范爱农之间的真挚友谊和回国后继续与范爱农接触的生活片段。C.《藤野先生》这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。也追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。D.《狗﹒猫﹒鼠》这篇文章主要通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写，阐述作者仇猫——

3、即不喜欢猫的原因，也是借猫来讽刺当时的论敌。⑶《朝花夕拾》中有很多耐人寻味的句子，对下列句子出处的解说有误的一项是（）A.“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。”这是《五猖会》中“我”的失望与无奈。B.“我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。”这是《二十四孝图》中鲁迅对当时反对白话、提倡复古者发出的战斗檄文。C.“仍然自己不觉得有什么‘不对’，一有闲空，就照例地吃侉饼，花生米，辣椒，看《天演论》。”这是《琐记》中作者求学时探求真理的热情。D.“我至今一想起

4、，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这是《从百草园到三味书屋》中“我”对父亲要求“我”背书的不解。3.《朝花夕拾》中的许多句子蕴含着作者深厚的情感，需要认真品味。对下列句子出处及解说有误的一项是（）（2分）A．“我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将决不改悔，总要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。”是《五猖会》中开篇的句子，鲁迅先生直笔批判，愤慨之情溢于言表。B．“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”是《阿长与<山海经>》中直抒胸臆的句子，抒

5、发了鲁迅先生对保姆阿长的深切怀念。C．“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。”是《父亲的病》中极具讽刺意味的句子，表现鲁迅先生对传统医学的质疑。D．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”是《藤野先生》中蕴含无奈之情的句子，表现鲁迅先生在民族自尊心受到损害之后的悲愤。4．《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本①集，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。有表现在②（地名）和三味书屋游戏、玩乐和读书的，有表达对正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的恩师③的真挚怀念之情的。这是一本能够帮助

6、我们不断进步和成长的好书。5.名著阅读。（3分）我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。……开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。……我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。以上文字选自《五猖会》，出自鲁迅先生的回忆性散文集⑴。文段中“对于我似乎都没有什么大意思”是因为⑵，从选文可以看出作者对⑶的呼唤。6.名著阅读（3分）《朝花夕拾》的许多篇章都写出了儿童天然的喜恶。在《从百草园到三味书屋》中，我们了解到少年

7、鲁迅喜欢在百草园拔何首乌、摘覆盆子、   ①  ；在《②》中，我们知道少年鲁迅还喜欢描摹《山海经》中的图画，并对为他买来此书的保姆心存感激；从《五猖会》中，我们可以看出少年鲁迅对  ③   一类的事异常反感……这些都表现了少年鲁迅对自然的热爱，对自由生活的向往。7.名著阅读（3分）图1图2图3上面是文章《阿长与<山海经>》中的三幅插图，其中图①（填序号）反映的内容是：②（依据图片和文章概括）。《阿长与<山海经>》这篇文章出自鲁迅先生的散文集《③》。我们还读过这部名著中的《④》一文。8.名著阅读（3分）《①》是鲁迅先生回忆童年、少年、青年不同经历和体验的一部

8、散文集。鲁迅先生在文中以饱含深情的笔触，刻画了一个个鲜活的人物形象