《冷战中的对峙》教学设计

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1、《冷战中的对峙》教学设计新疆乌兽木齐市第五中学刘淑阁要求掌握的知识：简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。要使学生认识：二战结朿后，由于意识形态和不同国家利益，美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。美国经过二战，实力大增，妄图称霸世界。“杜魯门主义”的出台，马歇尔计划的实施，北大两洋公约组织的建立，表明以美国为首的资木主义阵营的成立。以苏联为首的社会主义国家组成了“经互会”和“华沙条约组织”，至此，以美苏为首的两极格局最终形成。教学重点：美国

2、的“冷战”政策及其表现（一）教学难点50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是木课的难点。教学方法：1.自主学习、小组讨论探究。情境教学与问题探究式教学相结合。2.师生自主学习互动、让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。3.多媒体课件辅助教学。教具使用：多媒体（二）教学过程【导入】1945年5月8日，美国驻苏联参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃一一一他们以为战争结朿了，而战争财刚刚开始。”此处刚刚开始的战争是指什么？起开

3、始的标志是什么？又有哪些具体的表现？板书第14课冷战中的对峙【学习新课】一、自主学习引导学生自己阅读课文（屏幕展示导学0标）：1.年月杜鲁门主义的出台，标志着美苏关系正式破裂，美苏之间的的开始2.“冷战政策是指除之外的一切手段的敌对行动，0的是以为起点，美国在经济方面推行了援助西欧的。在军事方面建立了组织。3.的出台，标志着美苏冷战的开始，1911年标志着美苏冷战的结束。4.年北约组织成立，年华约组织成立。二、合作探宄屏幕展示问题1.冷战政策的原因2.冷战”政策的表现教师引导学生四人一组讨论、然后全

4、班交流苏美争霸的三个阶段3.引导学生从吋间、特点、原因概括美苏争霸的三个阶段三、教师精讲冷战政策（播放视频）提出问题：1.美国为什么要实行冷战政策而没冇采取直接军事行动呢？学生冋答后教师归纳：美国认为，战后苏联的影响和各国人民革命运动在全球范围的扩大，成为它称霸世界的障碍。鉴于苏联的强大，他又不敢贸然超过战时划定的双方的势力范围。同吋，美苏双方都不元也不敢重燃战火。于是美国采取了以遏制苏联为中心的冷战政策。阅读课文探讨美国实行冷战政策的几个环节，教师补充(1)1946年3月，丘吉尔的“铁幕演说”是美

5、苏冷战的信号。美苏两国领导人杜鲁门和斯大林之间存在严重的猜疑和不信任，夸大了对方对本国的威胁，也加剧了美苏两国间的冲突与对抗。1946年3月5日，英国前首相丘吉尔访问美国，在富尔敦发表反苏反共演说，称苏联进行扩张，“一幅横贯欧洲大陆的铁幕己经降落下来”，为“冷战”的兴起推波助澜。“铁幕”实际上是指苏联对东欧各国实行的所谓“高压控制”。所以丘吉尔号召西方国家联合起来，依靠美国实力，反对苏联和东欧各国，对抗世界共产主义运动。“铁幕演说”是美国统治当局借丘吉尔之口发出的第一个明白无误的“冷战”信号。因此，

6、丘吉尔的“铁幕演说”打响了“冷战”的第一枪，揭开了“冷战”的序幕。(2)冷战政治方面的表现。1947年3月，杜鲁门以维护美国安全为幌子,公然把干涉别国内政作为既定方针。杜鲁门主义的出台，是美国对外政策的转折点，它公开打出了反共、反苏的旗号，标志着美苏战吋同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始。(3)“冷战”政策在经济上的表现。播放视频：“马歇尔计划”的实施这个计划有利于美国在资本主义世界霸权地位的确立。“马歇尔计划”的实施，一方面是帮助当时极为闲难的西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；另一方面，美国

7、通过援助西欧各国，控制西欧。(4)“冷战”政策在军事上的表现。北约的成立标志资本主义阵营的形成。成为美国遏制苏联，推行冷战政策和争夺世界霸权的工具。社会主义的苏联出于自身安全和利益的需要，先后建立“经互会”和“华沙条约组织”。华约组织的成立标志着以美苏为首的两极格局最终形成。苏美争霸多媒体展示材料“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会冇战争。那吋，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他-下，就足以使他平静下来。”赫鲁晓夫问题:1.材料中的话是谁说的？他奋什么样的战略

8、意图？1.此图说明了什么？能否举例说明学生冋答后教师补充讲解：美国争霸经历的三个阶段中双方互有攻守是取决于国家实力的变化三、课堂小结引导学生概括“冷战”政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；军事上，北大西洋公约组织。20世纪50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。四、巩固练习1.“冷战”吋代开始的标志是（）A.丘吉尔的“铁幕演说”B.杜鲁门主义的出台C.马歇尔计划的提出D.北约的建立