注重方法指导打造高效课堂--思想品德研讨会发言材料

《注重方法指导打造高效课堂--思想品德研讨会发言材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、注重方法指导打造高效堂--思想品德研讨会发言材料注重方法指导打造高效堂--思想品德研讨会发言材料禹村一中朱丽大家好，感谢领导给了我这么一次与诸位就思品教学交流的机会，现将本人和备组的一些体会、做法简介如下，如有不对之处敬请各位同仁批评指正。一、初一、初二，我们重点做到(1)、重视双基，夯实基础我所说的基础，指的是基本观点、基本理论。忽视基础知识的教学而去片面强调能力的培养和提高会成为无源之水、无本之木，能力也就成了空中楼阁。在这一方面，我们充分利用学案导学，深入贯彻新教字《XX》47号文精神，深化学案导学落实单元达标教学，真正做到了每一单元新授完成后，认真上好单元复习，并及时检

2、测讲评，对成绩不好的同学单独辅导，并进行二次过关，保证每一个学生都不掉队。(2)、坚持做好集体备我们的集体备，内容上有所扩充，既包括教师与教师之间的集体备，也包括教师和学生之间的交流、沟通。通过集体备，教师之间可以探讨教学方法，相互取长补短、分工合作，可以让信息与资源共享。通过集体备，师生之间互动，把学习的主动权真正交还给学生，切实尊重学生的个人经验和新异见解，同时把“讲”的机会让给学生，让学生成为学习的主人。(1)、构建和谐的师生关系在学生的眼中，思品本身比较枯燥，学生没有多大的学习兴趣。既然学生不太愿意学习思品，那么你不能对他太过严厉，更不能动粗，否则后果难以预料。我的做法

3、是要用自己的人格魅力去征服学生，让学生喜欢自己，进而喜欢我们所教的这门学科，掌握我们所教授的内容，正所胃“亲其师信其道”。因此。堂上，对表现好的学生，要及时的给与肯定、表扬，而对违纪的学生，我尽量用眼神、手势去提醒，坚决避免正面冲突，适当的时候和学生开开玩笑拉近距离，对成绩差的，与其谈话，以鼓励为主，不歧视、不放弃。所谓“情通理自达”，因与学生和谐相处，学生对知识也愿意接受，达到事半功倍的效果。(2)做好教材“厚一薄一厚”的转化在学习过程中，为方便学生学习、减轻学生的学习负担，也为提高学生的学习兴趣，我们在教学过程中力争把教材“教薄”，先把一个个的问题变“薄”，比如我们在初一学

4、习“如何珍爱我们的生命”这一问题时，教材从三个要点来阐述，我们可以引导学生用①依法保护、②自我保护、③爱护尊重这三词来掌握；再如在学习“维护社会公平的意义”时，可以用①合作、②和谐、③长治久安三个词来把握。学生记起来轻松，也就更愿意学，进而引导学生将每一、每一单元，甚至是一册书的内容用知识网络加要点的形式清晰表达出来。考试时用到那一部分，把那一部分还原回去，学生就比较得心应手.二、初三复习阶段，我们主要做了(1)增强时间观念“老牛自知夕阳短，不待扬鞭自奋蹄”。进入复习阶段，常给学生算算时间帐，加强学生的时间意识。增强学生的紧张感，保证学生每节都能高效率完成学习任务.(2)整合教

5、材，夯实基础在复习内容的处理上，由于我们中考的范围涵盖了初一、初二、和初三儿乎所有的内容，时间紧、任务重，我们变原来一贯的三轮复习为两轮复习，对教材进行了整合。如：我们把初二第十二《感受大自然》十三《关爱大自然》和初三第八《走可持续发展》这两部分有关人与自然及资源节约、环境保护的内容整合，把初二第十四《感受现代科技》十五《走创新之路》和初三第七《走科教兴国之路》进行整合，等等，这样既有利于节省复习时间，又能使学生系统地把握复习内容。(3)紧扣中考，精选习题，注重方法指导要想提高成绩，不做题不行，面对手中大量的复习资料，都做，没必要，做哪些题？如何做题？我是这样做的：先认真审查一

6、遍，挑选适量的题自己做，根据做题情况，结合学生的实际，精心挑选习题，这相对就减轻了学生的负担，学生也能认真做完，同时一定要重视方法指导，因为我们中考就这么两大题型，对于选择题，要求学生明确试题的分布和划分，其中包括从上年6月到今年月的个时政题，其他的含有象因果选择题、肯定型、最佳型、逆向否定型、材料型、漫画类、图表类等选择题，什么样的选择题该怎么去做，在平常的训练中就要加以强化，而对于非选择题，有的学生从思想上就害怕，不敢下手，更需要加以指导，对于意义类题目要求学生要点简要，注意答题格式，标清楚(1)(2)(3)(4)，认识类题目要答出理由和做法，图表式题目，在回答图表反映了什

7、么时，要求学生不仅要答出表而现象，还要答出其深层次的本质内容，等等，学生有了答题思路，做起题来就容易的多了。(4)、突出社会热点，注重理论联系实际理论联系实际是政治的基本原则，也是中考的命题方向。要求学生常看新闻节目，关心国内外大事和社会热点问题。总复习阶段，每节前让学生说说最近的国际、国内大事，然后想方设法引入堂教学。并从不同角度，用不同的知识点引导学生去观察、分析这些热点问题，培养学生的发散性思维。特别是当年3月份以后的社会热点问题，更要要求学生全面把握，如“上海世博会”这一热点问题，可