人教版八年级语文上册期末测试评估(二)　

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1、人教版八年级语文上册期末测试评估（二）一、积累与运用（21分）1、读下而的句子，给加点的字注音，依据拼音写汉字，用“一一”划出错别字，并改正：（3分〉①迎接风雪zdi（）途的寒冬②未复有与（）其奇者③可爱者甚蕃（）④燕子pian（）然归來⑤重峦叠障⑥不可明状2、下列加点字注音全都正确的一项是（）A.纤细（qi6n）锐不可当ddng河堤（tl）B.两栖（qi）惟妙惟肖（xiao）琐屑（xie）C.限石（sun）重恋脅峰（zhdng）扼制（d）D.藩篱（fan）迥然不同（jidng）气氛（fh）3依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（

2、）①由于教师和家长缺乏有效的，两者关系紧张是当前的普遍现象。②直到今天，遭天旱，W川有些农村里还有人抬着祭品祭天，龙王降雨，保佑丰收。③这些劣质奶粉造成的危害，奶制品销隽市场非整顿不可。A.沟通乞求骇人听闻B.勾通祈求耸人听闻C.勾通乞求耸人听闻D.沟通祈求骇人听闻4、仿照下面的句子，另写两句富有意蕴的句子：（2分）相思是一支清远的笛，总在有月亮的晚上想起。相思是5、依次在横线上填词，最恰当的一项是（）（2分）他川两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左现出努力的样子。A.攀、缩、微倾B.攀、收、倾C.抓、缩、微侧D.抓、收、微倾6、运

3、用课内外古诗积累填空（3分）①《游山西村》一诗屮，表明困难屮仍然蕴藏有希望竹理的诗句是②《三峡》屮与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”意思相同的句子是：③古诗中劝学的诗句很多，如：。7、杜洧《望岳》一诗中，既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的哲言（表现作者志向高远、坚定）的语句是：（2分）8、王维《使至塞上》中，以传祌之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句是：（2分）9、阅读下面这段文言文完成文后的问题（10分）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香

4、远益清,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱.同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。（1）解释加点的词语。（2分）A、可爱者甚蕃（）B、予谓菊，花之隐逸者也（>C、陶后鲜有闻（）D、宜乎众矣（>（2）“花之隐逸者也”一句屮“之”与下列哪项屮加点的“之”意义相同（）（2分）A、予独爱莲之出淤泥而不染B、浙江之潮，天下之伟观也。c、水陆草木之花，可爱者甚蕃。D、孔子云：何陋之有？（3）认真理解第二段文字，指出下面水陆草木之花比拟的对象。（2分）菊：牡丹：莲：（4）下

5、面分析有误的一项是（）（2分）A、莲之出淤泥而不染一一从生长环境方面写“莲”的高洁。B、濯清涟而不妖一一从生活条件方而写“莲”的美丽。C、屮通外直，不蔓不枝一一从体态方而写“莲”的正直。D、亭亭净植，可远观而不可亵玩一一从风度方面写“莲”的清高。（5）翻译下列句子。（2分）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。二、（一）阅读下列文言文，完成题目：（10分）［甲］林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入，初极狭，才通人。复前行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，其间往来种作，男女衣

6、着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。［乙］大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必力己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。10、解释下列加点的字：（2分）（1）仿佛若有光（）（2）屋舍俨然（）（3）矜、寡、孤、独（）（4）盗窃乱贼而不作（）11、翻译：（2分）（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属（2）货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必

7、为己。12、（2分）（1）［乙］文中“老有所终，幼有所长”在甲文屮有具体的描绘，这一句话是：。（2）在大同社会里，现实社会中“□”，“□□口□□”等诸多黑暗现象将不S存在，代之而兴的是一个“□口□口□”的和平，安定的局面。13、读了［乙］文以后想一想，文中所说的大同社会是不是陶渊明描绘的那个世外桃源？（2分）14、仿照例句结构，再写一个句子（2分）不独亲其亲，不独子其子（二）苏州园林（15分）①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。②可是苏州各个园林在不同之屮有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览

8、者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。③为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的□口，讲究假山池沼的□口，讲究花草树木的□口，讲究近景远景的口口。④总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美