中药学药用植物学课程改革探索

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1、中药学药用植物学课程改革探索实践教学是药用植物学教学中必不可少的重要环节.本文对中医药院校药用植物学实践教学中存在问题进行了分析和探讨,并就存在问题提出了改革思路.下面是小编搜集整理的中药学药用植物学课程改革探索的论文范文，欢迎大家阅读参考。　　：爲顺应现阶段高职教育要求，培育先生的创新肉体，进步先生社会理论才能，本文引见了药用动物学课程变革围绕四改停止的探究，辨别是改教学内容、改教学办法、改教学手腕、改考核评价机制。后果是先生在学习自动性、入手才能、创新才能、团队协作才能等方面都失掉提升，获得较好的教学效果。　　关键词：药用动物学;课程变革;高职高职　　中药学专业的药用动物学是一门重要的

2、专业根底课，它与后续的专业课如中药学、中药鉴定学、中药炮制学等课程衔接严密。该课程是一门实际与理论严密结合的课程，但实践状况却是以实际教学爲主，这种状况已不能顺应现阶段高职教育的要求。《国务院关于放慢开展古代职业教育的决议》要求深化职业教育教学变革，片面进步人才培育质量，要求职业教育与消费休息、社会理论相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学理论性和职业性，促进学致使用、用以促学、学用相长。以此爲主旨，笔者学院对药用动物学停止了较爲片面、深化的课程变革探究，课改次要围绕以下四改辨别展开，次要包括：改教学内容，改教学办法，改教学手腕，改考核评价机制。　　一、改教学内容　　结合企业岗位要求，同

3、时结合目前高职先生以碎片化学习爲主的学习特点，打破药用动物学原有的零碎教学内容，改爲碎片化教学。行将原有的零碎课程体系打碎成四大碎片，每一个碎片构成一个完好的项目，最终将整个课程分爲以下四个项目：药用动物形状认知项目、药用动物显微认知项目、药用动物显微技艺实训项目、药用动物基源鉴别实训项目。实际和实训的课时数比例爲1∶1.5。实际内容适当精简，实训课程结合企业岗位要求，重点培育先生的入手才能、职业品德与责任心。　　二、改教学办法　　课程变革的中心义务是转变先生学习方式，这样培育出来的先生更具有创新肉体与理论才能。要改动先生的学习方式，首先要从改动教员的教学办法开端。改动传统以讲授爲主的教学

4、办法，代之以较爲先进、更合适先生学习特点和专业培育目的的教学办法，如翻转课堂教学法、情形教学法、案例教学等。如在药用动物形状认知项目教学中，讲到根与根茎如何区别时，教员可采用设定情形及理实一体化教学办法，拿出何首乌、大黄、白芷、天麻、生姜等原药材让先生去探求并处理成绩，教员停止难点解答。教员从传统的主讲角色转变成主导角色，先生由原来的主动听课角色变爲自动学习角色。这样，在教员新教学办法的引导下，先生的学习方式由主动变自动，创新肉体与理论才能均逐步提升。　　三、改教学手腕　　传统的一支粉笔加黑板的教学手腕早已不能满足古代高职先生对课堂的需求，复杂的PPT也对先生得到了吸引力，古代的先生在课上

5、或课下需求更多的视觉冲击和互动。因而各种教学媒介应运而生，有基于平台的腾讯课堂，有基于平台的雨课堂以及各种APP软件。教员要做的就是不时学习新的教学媒介，给先生出现更具吸引力、更无效果的教学手腕。　　四、改考核评价机制　　教学办法、教学手腕发作变化，考核评价机制必定要随之改动。考核评价机制的改动包括以下三方面内容。首先，改动考核工夫。可以随堂测试，应用蓝墨云班课等APP软件，教员每堂课都可以停止测试;同时结合每个项目停止单元测试和期末综合测试。其次，改动考核方式。可有传统口试，也可停止挪动终端测试及现局面对面考核，可以采用先生自评、组内评价、教员评价相结合的评价考核机制。再次，改动考核内容

6、。有传统实际考核，也有操作技艺考核、实训后果考核、创新才能考核、职业素养考核等。例如，可以对先生停止常用药用动物辨认考核，可以对先生徒手切片的技艺停止考核，也可以对先生停止药用动物腊叶标本制造效果、浸制标本制造效果的考核，还可以对先生停止动物标本创意贴画考核等。经过改动考核评价机制，先生的入手才能、岗位操作才能、创新才能都不同水平失掉提升。　　五、小结　　经过以上四改的不时推进，教学效果分明加强，先生在以下几方面发作改动：学习自动性、入手才能和专业理论才能都失掉提升，创新才能失掉锤炼和进步，团队协作才能也失掉提升。