新课程背景下的美术教学

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1、新课程背景下的美术教学一一教师的教法与学法的再定义虞小迪河北省迁安市第三实验小学064400基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求，在这一大背景下，美术教师应如何走进新课程，如何在实践中贯彻实施新课程，进而走符合新课程特点的美术教学模式，是美术教师应当思考的问题。这些问题解决得好，将有利于美术教师在教学实践中有效地实施教学策略，让更多的学生参与到美术活动中来，增强美术教学实效性，培养学生健康的审美情趣，提高学生审美能力。然而，要全面提高美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，如何挖掘美术的新

2、课程资源，直接关系到美术课的教学实效。在实际教学中，我从以下几个方面入手，落实新课标：一、突破教材，让教学内容贴近学生实际《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“给予教师更大的教学空间”、“教师不但成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。”美术教学要顺应教改的需要，就要努力开发当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容,引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美

3、术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。二、开放教学过程，满足学生需要让学生走进生活。美术根植于生活。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。但由于独生子女现状和“家长承包制”，使孩子失去体验生活的机会，缺少有B的地观察生活。因此，作为他们的美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。因此，在美术教学的探索中，我积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的环境中寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。自然风光

4、是学生写生极好的题材资源。田野、溪流、农舍、树木各具特色。这吋带领学生身背画夹、手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了……这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的热爱之情。同吋，也锻炼了学生捕捉素材的能力。二是感受乡俗之趣，陶冶个性。千百年的乡俗文化、农家风情，冇其独特的风格，富有强劲的艺术生命力。如具有农家特色的端午节、元宵节、七夕等。不同的吋节，老百姓有不同的庆贺方法。学生生活在这样具有地方特色的环境中，陶冶了个性和情操，增加了对家乡的热爱，冏吋对美术的创作增添了不少素材。三是了解家乡之变，激发乡情。改革开放以后，家乡

5、富了，老百姓的生活水平提高了，一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的道路四通八达；一排排现代化工业厂房。这些都是现代新农村的亮丽风景线。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。通过观察、采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展，此吋引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。如：我为家乡设计的未来、家乡新貌摄影展等等，同吋也引导学生发现家乡环境的日趋恶化，此吋引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意识。总之，社会是一个取之不尽的美术资源库。我们应该多引导学生观察、体验，摄取身边的画面，让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多采的内心世界,并以此来激

6、发学生感受美术的活力与趣味。三、探宄新的教法，激发学生参与的热情根据课程特点，我们可以多设计以活动为载体，学生喜闻乐见的课堂模式，淡化说教痕迹，注重学生参与、体验和感受。如：根据教材组织学生以“生态游”的方式，去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而II在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。在手工制作方面，教会学生活用各种材料，开拓表现手法。如运用小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆进行工艺制作，并开设相关的工艺课。另外，在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过人

7、们巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为宝、化腐朽为神奇的效果。像这类的环保工艺教学对于美术教学来说更具冇优越性。自然界中到处都可以见到树木，各种各样的树叶是贴画教材的好材料，学生随处可采，既经济又实惠。美术课前引导学生采集各种形状、颜色的树叶，放在书里压平，阴干备用。美术课上让学生备好剪刀、胶水等工具，然后指导学生在画纸上画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画。与此雷同的布贴画，黄豆、绿豆、红豆等植物种子、树皮、树根、石子、瓷砖、易拉罐、旧报纸等都是绝好的美术创作资源，在学生的手中都可以变成一幅幅漂亮的画或一个个

8、有用的东西。在每一个阶段后，举办“手工艺制作展”，通过展览以激发同学们的荣誉感和自豪感。这样学