考上名牌大学是衡量教育成功的标准吗？

《考上名牌大学是衡量教育成功的标准吗？》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、考上名牌大学是衡量教育成功的标准吗？　　考上名牌大学就意味着教育的成功吗？你会回答，那当然，要不以衡量呢？请看看以下的不完全统计，看过之后你还会坚持刚才的答案吗？　　北京高校近两年自杀统计触目惊心：不完全统计2005年北京高校有19起自杀事件。再看2006年不完全统计：2006年3月18日下午，北大物理学院03级博士生跳楼自杀。2006年5月15日北京林业大学一男一女相拥而焚。2006年5月16日上午8点50分左右，中国人民大学校园，一名女博士生从品园4号楼803房间跳下当场死亡。2006年5月26日上午9点半左右，北京理工大学一名男生从学校招待所5层跳下，

2、后不治身亡。2006年6月25日，中央财经大学法学院一大二女生从该校主楼北侧跳楼身亡。2006年6月28日，北师大一博士生导师办公楼坠亡。2006年10月31日，清华大学化工系一研究生在福建泉州坠楼自杀身亡。2007年2月1日清晨，清华大学自动化系一大四男生跳楼。2007年5月14日凌晨零点左右，清华大学一名女生从该校一栋学生宿舍7层坠楼身亡。2007年14日傍晚，位于海淀区的中国农业大学西校区内，一名大二男生坠楼身亡，疑为自杀。2007年5月15日上午9时30分左右，北师大一名女研究生从校内科技楼11层坠下，当场身亡。2007年5月16日中午，中国人民大学一

3、名女博士生从宜园3号学生宿舍北侧楼坠下身亡……　　这些可怕的数字难道不足以让我们去重新思考：到底什么是衡量教育成功的标准？难道只有悲剧发生在我们身上后才知道思考，才认识到教育的失败，亦惑即便悲剧产生也不知原因何在。　　教育是终生的，因此衡量教育的成功与否也不应是暂时的。而在我们周围，急功近利的思想导致各种违背教育规律的行为和方式的产生，忽视了教育的可持续发展以及全面素质的提高，直至酿成悲剧。笔者认为教育成功的基本标准应为：受教育者应有健全的人格，健康的心理，优良的品质，良好的习惯。而崇高、正直的人格本身就是一种成功。　　我们一直有一个深重的误区，我们总以为只要

4、读书好文凭高就可以找到一份好工作就可以获得成功。其实如果教育仅视作一种知识的掌握和积累，它本身没有任何价值。因为任何知识只有被应用的时候才有价值，而应用知识则需要另外多种能力，首先是一个人最基本的“德性”，然后包括一个人必备的生存能力、吃苦能力、创造能力、忍耐能力、应变能力、与人相处的能力等等。因此联合国教科文组织在定义“教育”概念的时候，第一位要数就是培育一个人的社会生存能力，而传授知识只被排在三位。爱因斯坦说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”　　早期教育成功的标准应该是孩子身体健康、习惯良好、性格卓越，

5、而培养孩子快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神等的优良性格尤其重要。这种观念教育出来的孩子，其发展后劲肯定比一般小孩强，也就是具有可持续发展性。　　对孩子的教育，我信奉老一辈教育家叶圣陶的理论：不求成才，但求成人。先做好人，然后再做学问，这样才能提高我们整个民族的文明素质。每个人才能的方面是各不相同的，教育的最基本方面做好，可以做到人人成功。当然这是一种理想，这种理想有待于全社会去努力实现，因为教育需要学校、家庭、社会的共同努力。在这努力过程中观念会决定行动，我们呼吁大家对教育的本质多一点思考，对教育的结果多一点预见，少一点急功近利，这

6、样有助于我们整个民族的发展，即便理想不能实现也能减少教育悲剧的发生。合肥晚报·汪竞雁