学龄前儿童音乐教育的几点认识

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1、学龄前儿童音乐教育的几点认识一、学龄前儿童音乐教育的意义　　（一）学龄前儿童音乐教育对儿童脑开发有着重要作用　　有研究发现，所有人对音乐都有一定程度的反应，音乐是少数能使刚刚诞生的婴儿甚至尚在母腹中的胎儿就能够有所反应的事物之一。学习音乐能够促进儿童的时间——空间推理能力发展，促进大脑左右两半球协调发展，而且对大脑情感或者边缘系统影响巨大。　　（二）学龄前儿童音乐教育能够促进儿童心理健康　　现代心理学的研究证实了3岁至7岁的年龄阶段是最重要的受教育阶段，这个阶段将影响人的一生发展。音乐是儿童交流的方式，情感的表现，儿童都具有自然的、健康的音乐感觉，但是如果没

2、有正确的早期训练，音乐感觉会变得麻木，那么将来就会度过没有音乐的一生。音乐教育活动促进儿童获得情感的平衡，增强自信心，培养了儿童的纪律性及对集体的情感，并且能够促进了儿童的智力发展，提高了记忆力，发展了儿童的想象力、思考力。　　二、学龄前儿童音乐教育的方法　　（一）儿童开始有计划的音乐体验的时间　　婴儿期就已经有了对音乐声音的注意和创造音乐声音的兴趣。一岁以前，他们尝试与别人进行“音乐对话”，当音乐出现时，他们会产生相应的、有节奏的、像舞蹈般的动作。音乐与孩子的自然成长和需要相生，甚至开始于胎儿期。因此，有计划的音乐体验不应等到孩子长到能参加集体的唱歌活动或

3、是等到孩子会律动能和拍作游戏时才开始，音乐学习应远在儿童能参加学校传统的集体音乐活动之前就开始。　　（二）音乐学习的合理目标　　2~6岁儿童的音乐技能和他们的学习发展程度运动知觉和潜在操作技能包括：学习优美和谐地歌唱；通过以创造性的动作和乐器演奏式的表达去有节奏地迎合、反应音乐；学习去演奏简单的教室用乐器；学习去发展注意听音乐的习惯。这些音乐技能可以随着儿童的成长被培养、扩展和加强，并可以作为儿童早期音乐课程中的一个合理目标。　　（三）科学合理的家庭教育　　1.创设良好的家庭音乐环境。脑科学研究给人们这样的启示：丰富的音乐体验能够塑造丰富的大脑。所以，家长要

4、提供给孩子良好的音乐环境，这样会增加他们体验的机会，也会增进他们多方面的创造力。　　2.建立家庭音乐教育常规。家庭音乐教育成功与否，建立常规很重要，首先要送给孩子“音乐生物钟”。和孩子做活动时，如果孩子能自发地保持很强烈的兴趣和愿望，这是最理想的状态。所以，每次音乐活动时间最好严格固定下来，不要轻易变动，可以借助规律的作用，使孩子逐渐养成习惯，认为音乐活动是每天不可缺少的一件事情。这样会保持孩子的兴趣，还能“习惯成自然”，产生“音乐生物钟”的效应，让家庭音乐教育具有稳定性和连续性。　　3.选择适合的家庭音乐。音乐对大脑情感系统影响巨大，好的音乐能激发好的情绪

5、情感，不好的音乐会影响孩子的情感发展。父母应该把音乐贯穿到孩子的一日生活当中，开展游戏时，需要欢快、活泼的音乐；睡眠时，需要安静、柔和的摇篮曲；体育活动时，需要节奏鲜明、坚定有力的进行曲；吃饭时，需要较轻松愉快的音乐。这种全方位的音乐刺激比较适合幼儿认知的无意性特点，让他们时刻接受音乐的影响。　　4.父母要和孩子一起进步。高水平的教育需要高水平的父母。首先要求父母必须具有良好的心理素质、高尚的道德情操，热爱孩子，热爱艺术，具有崇高的责任感和献身精神，并且能够善于根据孩子的实际情况运用适当的方法。这就需要父母加强自身修养。　　三、儿童音乐教育的发展趋势　　在2

6、1世纪，“操作”音乐越来越多地建立在表演美学、人生哲学、传统和礼仪之上。我们将看到一种回归，依靠重新觉醒，重新发现美学、哲学、传统和礼仪的建设去创建一种平衡来支持这种参与。靠着孩子们的父母和教师所做出的音乐的激励，孩子们将能够发展基本音乐能力，这也是他们与生俱来的权利。