新课程应注重学生自主学习与能力的培养

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1、新课程应注重学生自主学习与能力的培养赵建锋（摘要）叶圣涛老前辈曾说过：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成良好的学习习惯练就几路真正有用的木领，那才是最大的实益，终身受用的好修养”。殊不知，教是为了不教，新课程学生才是主体，教师为主导。培养学生自主学习是课堂教学的重中之重；促进学生在自主学习的基础上，加强能力的培养是一个需要我们不断去探索。（关键词）自主学习能力培养新课程改革己如火如荼的在全国各地进行中，新课程背景下不仅倡导学生自主学习与合作探究：同时对学生的自学能力、思维能力、实践能力

2、、创新能力等都提出了更高的要求。我国目前的教育现状与现代社会发展还略有不适应，之前的应试教育体制使得社会都在为“分数”而奋斗。家长的一切努力都是为了孩子获得高分；学校追求高升学率使教师奋战在“题海”之中，教学以“一言堂”“填充式”为主要方式；学生学习被动、方式单一，缺少自主意识，更谈不上合作学习，很少有独立获取知识的机会。教学之注重书木知识,忽视学生能力的培养。由此可见，中学化学教学，学生的自主学习意义重大，无疑对培养学生的能力和为进一步学习大有裨益。1提升学生的自主学习1.1自主学习的必要性。1.1.

3、1高中化学知识容量大，需要学生自主学习。人类在变革自然、变革社会、变革人类木身的实践中，总结出来的化学知识很多，尤其是高中阶段的化学知识总量不容小觑，如果还停留在死记硬背的学习方式，则很难理解,更不用说灵活应用了，再者难以适应社会发展的需要。1.1.2教育效果的持续发展需要学生自主学习。高中教育作为基础教育的主阵地，对提高学生的能力水平、学识水平、个性修养都有不容忽视的重要意义。而高中阶段的学习生说只有短短三年，当学生走出校园、走向社会，学校教育的形式也就告于段落，为使我们的教育面向未来，实现教育可持续

4、发展，以适应学生继续深造的要求和社会科学技术的不断发展，我们必须教会学生自主学习的，只有这样才能正真实现高中教育的实效性。1.1.3理论与实践都证明了自主学习的重要作用。第斯多惠强调“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，教师不可能跟学生一生，与其将书本知识灌输给学生，不如让他学会学习，养成自主学习的习惯，学生进入社会后，才能更有能力迅速学到各种新知识、新技能。1.1.4高中生心理特征决定他们冇自主学习的能力。高中生具冇明显的独立性和过渡性。随心智的成熟、自身思维意识的发展，只要教师稍加引

5、导苏自主学习是具有可行性的。1.2提升学生自主学4的策略。1.2.1激发学生好奇心增强。高中生处于人生的青少年吋期，其心理最大的特点是好奇心。心理学分析表明：好奇心是促使学生自主学习的内在动力，学生只有对所学知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、探索新知识牛顿对万有引力理论的发现就是一个很好的证明。由此可见，保持好奇心的重要性,没有好奇心，也就没有发明创造。1.2.2从学科特色激发学生自主学习兴趣。化学源自于生活，在注重学生已有的经验和体验，善于从生活、生产、医学等学生感兴趣知识入手。例如：

6、在进行“萃取”知识学习时，可联系生活中煎中药、泡茶情景激发学4兴趣,在此基础上联系;吃火锅吋，面上的牛汕怎么就变成了又麻又辣的红汕了？也可联系不法商贩所卖“地沟汕”中是否只有汕？像这样所学知识贴近生活、联系生活，学生就会对“萃取”问题冇强烈地求知兴趣，同时让他们感受我们不是空谈，而是学有所用。2注重培养学生的学〉」能力总所周知，能力的培养不是一朝一夕之事，但是也有章可循。2.1培养学生良好的学>J>J惯能力。在教师的引导下，让学生养成良好的习惯（包括：自学、书写、记录、总结等）、思维习惯、交流习惯、操作

7、习惯等等，这些是学生能力提高的重要保证。让学生在参与教学活动之前先预习，做好充分的准备，然后带着问题进入角色，这样才能高效地完成教学0标。2.2奋步骤地培养学生的自学能力。要保护学生的学AI兴趣和积极性,必须分层次、分阶段地进行学生自学能力的培养。自学水平尚低的冏学，我们应从教材所提供的科学视野作为主要的自学材料，要求学生通过自学后归纳总结出其重点，找出艽中的闲惑，自行寻找途径解决疑问；对于自学能力较强的学生，他们对自身也有较高的要求，可以通过课后能力提升或学科竞赛，来培养他们专业素养，冋吋提高他们的自

8、主学习能力，以及归纳、演绎、推理能力。2.3培养学生的思维能力。智力的核心是思维能力。从素质教育的观点来看，发展思维、提高智力，是提高素质的重要内容。通过安排研究性学习课程、选修课、综合能力实践课等等，通过多种奋效途径促进学生思维能力的全面发展。2.4培养学生的实践能力。化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是化学学科有得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。通过实验培养他们动手、动脑、观察、想象、思维能力。此外，还可通过实验