小学信息教学中学生创新能力的培养

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1、小学信息教学中学生创新能力的培养：小学是学生成长的重要阶段，在此期间，学生正在形成学习与适应的能力，对一切新鲜事物都充满了好奇探索的意识。所以，教育者要抓住小学生这个阶段的特点，进行创新能力的有效培养。本文将针对小学信息教学中学生的创新能力培养进行浅谈。　　关键词：小学学生信息教学创新能力培养　　　　一、小学信息教学中创新能力培养所要把握的几个方面　　1、注重学生的差异性、因材施教：随着生活水平的提高，家庭条件好的，孩子在计算机的信息技术上见得多，但是对于条件一般的家庭，甚至连计算机都没接触过。所以差异性比较大，在教学中要想进行创新的培养，首先就是做好因材施教，这样才能因

2、势利导，把握学生创新能力的提升。　　2、注重课堂教学的时效性：信息知识更新快，课本上的内容通常跟不上应用的发展，使学生的信息视野被禁锢在一定的范围内，这样，不能有效的进行创新思维和创新能力的培养。所以，在进行课堂教学过程中，就要因地制宜，摒弃旧思想，抛开传统模式，根据实际发展情况和应用水平，结合教材内容，选择学生感兴趣的，并且对信息技术和操作技能有帮助的知识进行传输，举一反三，使学生在兴趣中开发创新的潜能从而掌握信息技术。　　3、注重学生的协作体验和动手操作：信息技术不同于其他学科，所以，在进行信息技术的教育时，万不可等同于其他学科。否则只能制约禁锢学生创新思维的开发和创

3、新能力的发挥。所以，在进行信息教学时，要注重把握协作体验，老师尽量找一些趣味性较强的内容让学生操作，提倡小组方式学习，这样加强了学生的协作意识，同时让学生在探索中发现问题、解决问题，营造了一个宽松的学习环境，增进了学生对信息技术学习的热情，同时，放手让学生实践，这样培养了学生创造性思维，提升了创新意识。　　4、注重检测的过程：对于信息技术，在课堂上的学习主要就是靠练习实践，但是，对于小学生来说，尤其是刚接触计算机的学生来说，难免在练习中会出现不理解的问题，使练习不能继续进行，这样，就会造成老师无法掌握学生的学习情况，而且，其它科目可以通过课堂作业来检测进行指导，而信息技术

4、，如果每个同学都指导，难度很大。所以，对学生的创新意识和创新精神无法掌握。因此，要建立合理的检测机制，对学生的情况进行全面的熟知。　　二、小学信息教学中学生创新能力培养的有效教学方法　　1、唤起创新欲望：小学生，认知能力比较强，同时思想也容易被管束。所以，教师在教学中，要给学生营造宽松的学习氛围，不断地给予学生以鼓励，这样才能使学生更好地卸下思想上的负担，充分地投入到学习中去。例如:在教学画图内容时间，主要是使学生掌握“画图”软件的进入和退出，认识了解工具的不同的形状以及滚动条，逐步熟练地使用铅笔、橡皮、刷子、喷枪等绘图工具。老师在进行教学中，可以先出示一张在画图软件中画

5、好的图，“这么漂亮的图就是在我们今天要讲的画图软件中画出的，大家喜不喜欢这张图啊？谁能第一个打开软件，我就把这张图送给谁作奖励。”这样调动了学生的积极性，使学生自主地去打开画图软件，激发学生学习使用画笔的兴趣。接下来再进行画图中，老师可以先画一个圈地，让学生自主的在这块所圈的空白里添加自己的想法，这样，结合画图讲解工具的使用，同时还唤起了学生的创新欲望。　　2、培养创新能力：探索实践式教学：在信息技术教学中，可以利用这种教学模式减轻老师的负担，同时提升学生的整体学习水平。信息技术课是一门实践性比较强的课程，几乎都在机房进行授课，因此对于老师的指导就产生了难度。所以，采用探

6、索实践式教学，将学生有效地分组，进行小组学习，在每个小组中设立一个小组长，这样在进行教学中不但减轻了老师的压力，而且学生之间相互指导给予帮助，不但增进了学生之间的友情，而且使教学效果得到了明显的改善。例如：在进行下载软件及安装授课时，老师可以提出并制定相关步骤。首先，在小组内讨论我们是如何下载Mp3的？怎样才能快速找到下载的地址？怎样下载？怎样安装？这样学生就会带着兴趣去进行交流和操作。激发了学生的求知欲，使学生在分析问题、解答问题的同时提升了探索创新能力。情景实践式教学：情景式教学，就是为学生创造与生活相近的场景，让学生更高的去体会理解投身于情景模式中，然后进行创新实践

7、。例如：在教学生贺卡的制作时，主要检测学生的整体综合操作水平，在进行前，老师可以制造一种元旦的气氛，然后将自己制作的贺卡送给学生，打开本节课的主题。在要求学生制作时，不得模仿老师的作品，要发挥自己的想象，想象在元旦、新年我们中国都要做些什么，欢乐的场景，喜庆的烟花等等。这样使学生在印象中产生了自己的构架，使学生巧妙的运用所学知识技能进行制作。比赛式教学：小学生正处于玩态，思想注意力不集中，而且加之信息技术不是“主科”，所以家长也不赞同太深地去了解这门学科，所以，学生有了心理负担。所以，在进行授课时，要调动学生的积极性。通过比赛