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时间:2018-11-12
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1、小学信息教学中学生创新能力的培养:小学是学生成长的重要阶段,在此期间,学生正在形成学习与适应的能力,对一切新鲜事物都充满了好奇探索的意识。所以,教育者要抓住小学生这个阶段的特点,进行创新能力的有效培养。本文将针对小学信息教学中学生的创新能力培养进行浅谈。 关键词:小学学生信息教学创新能力培养 一、小学信息教学中创新能力培养所要把握的几个方面 1、注重学生的差异性、因材施教:随着生活水平的提高,家庭条件好的,孩子在计算机的信息技术上见得多,但是对于条件一般的家庭,甚至连计算机都没接触过。所以差异性比较大,在教学中要想进行创新的培养,首先就是做好因材施教,这样才能因
2、势利导,把握学生创新能力的提升。 2、注重课堂教学的时效性:信息知识更新快,课本上的内容通常跟不上应用的发展,使学生的信息视野被禁锢在一定的范围内,这样,不能有效的进行创新思维和创新能力的培养。所以,在进行课堂教学过程中,就要因地制宜,摒弃旧思想,抛开传统模式,根据实际发展情况和应用水平,结合教材内容,选择学生感兴趣的,并且对信息技术和操作技能有帮助的知识进行传输,举一反三,使学生在兴趣中开发创新的潜能从而掌握信息技术。 3、注重学生的协作体验和动手操作:信息技术不同于其他学科,所以,在进行信息技术的教育时,万不可等同于其他学科。否则只能制约禁锢学生创新思维的开发和创
3、新能力的发挥。所以,在进行信息教学时,要注重把握协作体验,老师尽量找一些趣味性较强的内容让学生操作,提倡小组方式学习,这样加强了学生的协作意识,同时让学生在探索中发现问题、解决问题,营造了一个宽松的学习环境,增进了学生对信息技术学习的热情,同时,放手让学生实践,这样培养了学生创造性思维,提升了创新意识。 4、注重检测的过程:对于信息技术,在课堂上的学习主要就是靠练习实践,但是,对于小学生来说,尤其是刚接触计算机的学生来说,难免在练习中会出现不理解的问题,使练习不能继续进行,这样,就会造成老师无法掌握学生的学习情况,而且,其它科目可以通过课堂作业来检测进行指导,而信息技术
4、,如果每个同学都指导,难度很大。所以,对学生的创新意识和创新精神无法掌握。因此,要建立合理的检测机制,对学生的情况进行全面的熟知。 二、小学信息教学中学生创新能力培养的有效教学方法 1、唤起创新欲望:小学生,认知能力比较强,同时思想也容易被管束。所以,教师在教学中,要给学生营造宽松的学习氛围,不断地给予学生以鼓励,这样才能使学生更好地卸下思想上的负担,充分地投入到学习中去。例如:在教学画图内容时间,主要是使学生掌握“画图”软件的进入和退出,认识了解工具的不同的形状以及滚动条,逐步熟练地使用铅笔、橡皮、刷子、喷枪等绘图工具。老师在进行教学中,可以先出示一张在画图软件中画
5、好的图,“这么漂亮的图就是在我们今天要讲的画图软件中画出的,大家喜不喜欢这张图啊?谁能第一个打开软件,我就把这张图送给谁作奖励。”这样调动了学生的积极性,使学生自主地去打开画图软件,激发学生学习使用画笔的兴趣。接下来再进行画图中,老师可以先画一个圈地,让学生自主的在这块所圈的空白里添加自己的想法,这样,结合画图讲解工具的使用,同时还唤起了学生的创新欲望。 2、培养创新能力:探索实践式教学:在信息技术教学中,可以利用这种教学模式减轻老师的负担,同时提升学生的整体学习水平。信息技术课是一门实践性比较强的课程,几乎都在机房进行授课,因此对于老师的指导就产生了难度。所以,采用探
6、索实践式教学,将学生有效地分组,进行小组学习,在每个小组中设立一个小组长,这样在进行教学中不但减轻了老师的压力,而且学生之间相互指导给予帮助,不但增进了学生之间的友情,而且使教学效果得到了明显的改善。例如:在进行下载软件及安装授课时,老师可以提出并制定相关步骤。首先,在小组内讨论我们是如何下载Mp3的?怎样才能快速找到下载的地址?怎样下载?怎样安装?这样学生就会带着兴趣去进行交流和操作。激发了学生的求知欲,使学生在分析问题、解答问题的同时提升了探索创新能力。情景实践式教学:情景式教学,就是为学生创造与生活相近的场景,让学生更高的去体会理解投身于情景模式中,然后进行创新实践
7、。例如:在教学生贺卡的制作时,主要检测学生的整体综合操作水平,在进行前,老师可以制造一种元旦的气氛,然后将自己制作的贺卡送给学生,打开本节课的主题。在要求学生制作时,不得模仿老师的作品,要发挥自己的想象,想象在元旦、新年我们中国都要做些什么,欢乐的场景,喜庆的烟花等等。这样使学生在印象中产生了自己的构架,使学生巧妙的运用所学知识技能进行制作。比赛式教学:小学生正处于玩态,思想注意力不集中,而且加之信息技术不是“主科”,所以家长也不赞同太深地去了解这门学科,所以,学生有了心理负担。所以,在进行授课时,要调动学生的积极性。通过比赛
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