如何有效地进行语言文字训练

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1、如何有效地进行语言文字训练　　《义务教育语文课程标准》提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，成为广大语文教育工的不懈追求。语文素养的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力。因此，在阅读教学中进行语言文字训练有着得天独厚的条件，它可以使语言文字的训练具有更强的实践性和生活性，从而激发学

2、生的学习兴趣，提高学习效率，使语文教学更加高效。一、在预习中引导学生进行语言文字训练进行语言文字训练的途径很多，平时的交谈、看广告、看商标等都是进行语言文字的训练。但这些随意性很强，达不到有效的语言文字训练的效果。预习既是学生自学能力提高的有效方法，也是学生课外阅读能力提高的重要途径，更是学生课堂学习实践的延伸。因此，在布置学生预习前，应向学生提出一定的要求，引导学生自觉进行语言文字训练，达到有效预习的目的。如，把文章读通读顺，利用工具书学会生字词，根据上下文和联系生活实际理解词句的意思，把含意深刻的句子多读几遍并写出自己的体会等，都是进行语言文字训练的有效方法。这样有目的

3、、有重点的预习，为课堂教学的低耗高效做好充分的准备。二、在初读中引导学生自觉进行语言文字训练初读课文既是对学生预习的检查，又是在预习基础上的进一步提高。在初读课文中，教师只作适当的提示，学生根据提示进一步学习。这时主要解决的问题是理解课文的主要内容，理解每个自然段的意思，思考是怎样把主要内容写具体的，各段之间又是怎么联系起来的等。这是阅读必须解决的问题。面对一篇新课文，先让学生从整体上感受课文的思想美、环境美、语言美等，采用范读、配乐朗读、讲故事等形式引起学生的兴趣；然后让他们自由读，指名读或齐读。在指导朗读的过程中，我经常提醒学生，语言文字都有着特殊的感情，让学生体验课文

4、的思想情感。三、在精读中引导学生加深对词句的理解语文学科是基础工具学科，它的任务是学习语言、发展思维、陶冶思想情操。精读这一教学环节是进行语言文字训练的主要阵地，理解才能运用，而理解含义深刻的句子是教学的难点。因此，教师要对理解方法作精心的指导。1.用换词法理解词语在阅读教学中，往往会遇到一些比较难理解的词句，有的词语表面上很难理解，不过掌握方法后理解其实很容易。换词法理解是一个简单的方法。例如，教学《长城》一课时，有一句：踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。要理解这句话，抓住很自然就可以了。如果用平常的方法理解很自然的意思，可能很难解释清

5、楚。但是引导学生换一个词语，恐怕难度就不是难度了。很自然这个词我觉得难理解，你能换一个词语来代替它吗？什么词语和它的意思最相近？引导学生根据上文的意思把很自然换成情不自禁，这样就很容易理解了。2.用角色互换法理解句子的意思学生读作品时，不是被动的接受者，而是对作品的再创作。因为，在品读作品的过程中，学生已经把自己融入文章的角色中，他们为文中的角色创造着美丽的结局，从作品中的人物的角度理解句子的意思和人物的内心情感，这样有助于对词句的深刻理解和运用。如《长城》中有个句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。理解这个句子的思想感情，要从理解才这个词

6、入手。因此，我这样引导学生理解：假如你现在站在长城上，看着长城的一切，在当时的条件下，你会想些什么？引导学生总结出：在当时的劳动条件下，建成这样伟大的工程，真的不可思议。这样，才的意思就迎刃而解了。指导学生在课外阅读中运用这种方法，能激发学生的阅读兴趣，提高语文教学的效率。四、在拓展延伸中学会运用《义务教育语文课程标准》开宗明义地指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国的语言文字。如，教学对联

7、的写作时，我注重引导学生理解对联的写法，特别是平声仄声的运用，并引导学生联系北京奥运会和学校的办学特色写写对联。虽然孩子们写的对联都比较幼稚，但自从理解对联声韵特点后，学生的朗读水平有了很大的提高。叶圣陶先生说：语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。因此，我们在教学中，应该进行长期的、系统的语言文字训练。