让课堂导入成为一种教学艺术

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1、让课堂导入成为一种教学艺术在新课教学中，我们经常可以看到有些教师匆匆开讲，开门见山，直入正题，这样做，时间看似省下了，可效果不一定好。课堂教学的导入是进行课堂的第一步。俗话说：“好的开端是成功的一半。”语文课堂教学要想取得理想的教学效益，教师就应重视课堂教学导入的艺术。精心设计的导入能创设生动有趣的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣，启迪学生智慧，调动学生积极性，让全体学生都能愉快而主动地投入到新知识的学习中来。下面笔者就列举几种导入形式，供同仁斧正。　　一、歌曲导入　　例如，《鲁提辖拳打镇关西》的教学导入设计：“同学们，今天我们先来欣赏一首歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。(教师播

2、《好汉歌》片断)著名歌唱家刘欢演唱的《好汉歌》唱响大江南北，水浒108将英雄杀富济贫、行侠仗义的故事妇孺皆知、家喻户晓。武松的粗犷勇武；李逵豪放冲动；林冲的逆来顺受，都给后世读者、观众留下了极其深刻的印象。我们再来认识一位英雄好汉，他就是见义勇为、嫉恶如仇、轻财重义的花和尚鲁智深。”为课堂教学创设了慷慨激昂的情景，激发了学生课堂学习的热情。再如，《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》导入：师生共唱《七子之歌》，教师讲述：“百年风雨，百年沧桑。香港这颗璀璨的东方明珠蒙受的百年屈辱在今天终于得以昭雪，我华夏儿女无不为之欢欣鼓舞，香港的顺利回归与中国领导人卓绝的智慧、祖国的日益强盛是分不

3、开的。今天让我们穿越时空，领略香港回归仪式的盛况，共同学习《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》。”学习《贝多芬传》一文时，可以先播放一段激昂的《命运》交响曲片段。介绍：“贝多芬的耳疾起于28岁的时候，自此至57岁逝世，其间二十余年是他创作的巅峰时期，《第九交响曲》是其中杰出的乐章。因此说，贝多芬的伟大，绝不仅仅在于他是一个音乐家，还在于他直面人生困苦的勇敢乐观精神和将极度苦闷融入音乐与命运的不屈抗争意志，他是英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。”激发了学生对贝多芬的崇敬之情，由此展开学习活动，学生情感融入课文。　　二、故事导入　　例如，《皇帝的新装》导入：丹麦有位著名儿童文学家安徒

4、生，今天，老师讲个有关他的故事。有一天，安徒生被邀请去参加一个舞会，在舞会上一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“您觉得我穿的衣服怎么样？您喜欢吗？”安徒生冷冰冰地说：“对这个我谈不上喜欢。”小姐又追着问：“那您觉得我穿什么样的衣服好呢？”同学们，你们猜猜安徒生怎样回答的？——（语惊四座）他说：“皇帝的新装。”下面，我们就一起来欣赏安徒生的《皇帝的新装》。课堂里一片欢笑声，在轻松愉悦、诙谐生动的情境中，学生们进入了新的课堂学习过程。再如《天上的街市》，从家喻户晓的牛郎织女的故事开篇，一下子就把课文与学生的知识积累情感体验拉近了。如《白毛女》选场就可以用著名演员陈强当年演黄世

5、仁遇险的故事导入。　　三、知识导入　　例如，在教学《曹刿论战》的过程中，我先让学生查阅、介绍长勺之战的背景。再设计如下导语：“同学们，想不想知道在古代历史上以少胜多的典型战例？我们读完文章就知道了。”这个设计打破了学生对新内容的陌生感、疏远感，特别是对古代文言文的畏惧感，缩小了课文与学生的距离，从而使学生兴趣变浓，思路开拓。中学生已经掌握了一些人文历史知识，他们接受新思想快，求知欲强，我们教师只要恰当地结合教材实际，声情并茂地给学生介绍一些新知识，发动学生去搜寻未知领域，就能很快把学生引入到新的学习中。　　四、名言导入　　例如，《出师表》的导入：“鞠躬尽瘁，死而后已。一代名臣诸葛

6、亮一生殚精竭虑，为光复汉室南征北战。在他一生的最后一次出征前，给郡主刘禅写下一篇奏章，言辞恳切，语重心长。今天，我们就来学习诸葛亮的一篇文章《出师表》，领略诸葛亮的文采。”再如，《最后一次讲演》的导入：毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中说：“闻一多横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”“我们应当写闻一多颂”，因为他“表现了我们民族的英雄气概”。吴晗也曾在《谈骨气》一文中引用孟子的话赞扬了闻一多“威武不能屈”，是所谓的大丈夫。为什么毛泽东和吴晗都会对闻一多作出这么高的评价呢？让我们一起来学习他的《最后一次演讲》。名言警句一般都具有很强的警策力，它以强烈的感染力在我们生活中

7、产生了广泛而深远的影响。学生积累了一些名言警句，用这些名言警句导入课堂教学，显得语言干净精炼，就比较容易调动学生的感情，让学生投入到所学内容中去。　　五、诗歌导入　　学习《人民解放军百万雄师横渡长江》一课时，我用毛泽东的七律《人民解放军占领南京》导入新课。中国是诗的国度，常言说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从小学到中学，学生已经积累了不少诗歌，加上课外阅读，有人积累的数量已相当可观。由于长期受诗歌的熏陶，读诗背诗成为一些中学生兴趣的集聚点。尝试着用诗歌导入，或许能收到意想