小学语文教学生活化的实践与探索

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1、小学语文教学生活化的实践与探索　　【摘要】《语文课程标准》指出：教学内容应重视与学生生活经验相结合，加强语文课与社会生活的联系。美国教育家华特指出：语文的外延与生活的外延相等。体现着小学语文教学必须生活化的要求。所谓语文教学生活化，就是要让语文教学与生活实践紧密联系，在生活中学，再把学的知识应用到生活中去。那么，如何做到小学语文教学生活化呢？下面，笔者根据多年的教学经验，谈一些粗浅的看法。　　【关键词】小学语文教学生活化教材　　小学语文教学生活化的教学理念和施教方法对提高学生素质具有重要作用，是落实新课标和提高教学质量的有效

2、途径，从而真正达到语文教学工具性和人文性的统一。小学语文教师应着重研究语文课程资源、语文教学活动、语文教学方法等方面的语文生活化的教学问题，做到语文教学和生活实践的自然融合，从而落实新课标，提高语文教学效果。　　1小学语文教材的生活化　　小学语文教育面向的主要是一群稚气未脱的孩子，孩子天真活动，爱玩好动的天性都对日常的教育教学活动产生影响。小学语文教材是教师在课程标准指导下组织安排自己教学任务的重要材料。要实现小学语文教学生活化，首先小学语文教材要生活化。长期以来，小学语文教材都是以课文作为教材的全部，知识作为体系，按知识体

3、系组织课文、理解知识。要实现语文教学的生活化，就必须改变这种教学模式。把编写教材的着眼点放在增强学生语言能力表达上，加强语言实践活动，课文知识要围绕语言实践活动，内容接近小学生的生活，使其指导学生的思想、情感态度和价值观的形成和发展。小学语文教材的改革已经朝着这一方向迈出新步伐。正如伟大的教育家陶行知先生提出的生活即教育，社会即学校。他主张在做中学，学中做。用生活来解读课本，用人本来参悟、补充文本，让生活的知识库与学习的知识库交融，实现课本与生活的对话，从而使语文学习充满生活与生命的气息。只有这样，语言才是活的，课文才是生动

4、的，学习才是愉悦的。因此，作为小学语文教师，就必须整合语文教材，构建生活化的语文课堂。教材无非是个例子、工具，用教材而非教教材。变课堂语文为生活语文，从观念上讲，就是树立生活是语文之源的大语文观：从做法上讲，就是把教材作为小学语文学习的一个部分，把有限的教材扩大到无限的生活内涵中，变课堂的有限为生活的无限。　　2语文教学要表现生活　　语言于生活，在生活中学语文，这是大语文教学观的需要。小学语文教材中的课文，大多数是贴近生活实际的。所以要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过文字体会其中的思想内涵。在教学时，我们可采用儿童喜欢

5、的方式，把课文中所描述的情景搬到现实生活中来，让他们通过现实的情景去对比书中的内容，使学生如临其境，愉快地、创造性地解读文本内容，真切地体会到作品语言文字所表达的思想情感，感受到学语文的乐趣。　　3挖掘生活中的语文教学教学资源，实现语文教学与生活实践的和谐统一　　生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，挖掘生活中的语文教学教学资源，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。所以，达到真正理解还不是最终的目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这

6、一目标的基本途径，是课堂教学生活化的延伸。我们应以课外实践为凭借，引导学生走向社会，走向生活。　　首先，以校为本，联系学校生活教学语文。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。留心处处皆学问，人懂练达即文章是成功者的经验之谈，因此，教师在引导学生开展课外活动、参与学生生活时，要利用一切机会给他们创造语文化的生活情境：班委选举，让学生写自荐书上台演讲；每堂课前请一名学生作2分钟演讲，评论班级生活都交流生活中的所见、所闻、所感；开主题队会，让学生写《我设计的主题队会》说明书；鼓励学生读书看报听

7、广播，参加文艺体育科技赛，经常接触生活，积极参与集体生活、公益劳动、社会实践、参观旅游，甚至交友谈心写日记这样，在语文化的生活中，学生体验到了语文学习给生活带来的帮助和乐趣，使学习语文与生活运用相互促进，共同提高。另者，小学语文课本中有许多名家名篇，要找准课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文贴近学生的生活，让学生的心灵与的心灵产生共鸣，与周围的世界息息相通。在课堂教学中营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生通过具体课文的学习，自然而然地受到灵魂的陶冶和思维的训练。　　其次，立足家庭，学习语文。家庭是儿童学习语文的第

8、一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了很多知识。教师可抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。　　最后，走向社会，联系生活进行语文教学。《标准》指出：沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。社会是一道