准确把握时间 有效开展实验探究

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1、准确把握时间有效开展实验探究物理教学中要发展学生能力提高学生素质，提高学生的实验探究能力是关键，为此，新课标、新教材的实验内容不断增加，要求也不断提高，但要上一节实验课对教师来说也确实是个考验。长期教学实践中，我深深体会到，实验教学在时间上很难控制，如何整体优化课堂教学，合理安排时间是实验教学成败的关键。要合理安排好各实验环节的时间，突出重点我认为应做到以下几点。　　一、“吃透”课程标准，准确的确定教学目标　　笔者多年教学以来听过许多节实验课探究课，经常有些实验课各实验环节面面俱到，教师学生疲惫不堪，但哪个环节也没有突破，学到

2、的知识也不多。我认为造成这些现象的主要原因是课前教师没有明确教学目标，没有明确通过一节教学应该让学生学到什么知识、掌握什么技能、得到怎样的情感感染。为了避免以上教学现象明确教学目标非常关键。　　二、围绕教学目标合理安排　　（一）合理安排，优化教材内容　　要上好一节实验课，准确把握时间，不仅要确定好重点和难点，还要对教学内容做到合理的取舍，要明确什么需要讲，什么不需要讲，什么要精讲，什么要略讲，不能面面俱到。　　虽然教材是教学的基本依据，是教学的一种材料工具，但教材是“死”的，教学是“活”的，教师不能将教材内容原封不动地应塞给学

3、生，而是应该凭着自己的聪明才智，围绕教学目标，结合学生的现有知识水平，注意学生个体的差异，把握教材，处理好教材，优化教材内容。合理处理教材，根据课堂的需要对教材进行适当的加工处理，让教材中的例题、文字说明和结论等书面的东西，转化为学生易于接受的信息。　　（二）选择恰当的教学方式，合理安排课堂结构　　1.在教学过程中，老师要处理好两种学习方法的关系：物理知识的学习方式主要是接受式和探究式，教学过程中要将它们统一起来，学习物理知识的过程中，不是什么东西都在探究，还要有接受式的学习，只不过是通过典型的探究学习来培养学生的科学习惯与方

4、法。这种思维方法与能力可以使学生独立地获取新知，将教材中的各点滴的探究集合起来，就可以形成一个X络，培养学生的创新能力，所以探究学习具有辐射的作用。教师应结合教学内容选择合适的学习方式，需要探究的内容一定要通过学生探究获得，学生很熟悉的不适合探究的内容不要盲目探究，徒然浪费时间。　　2.探究有两种：理性探究和实验探究。理性探究是通过学生已有的知识经验推理学习物理知识的探究方式，实验探究是学生通过自己的设计亲自利用器材实验探究获得各种知识和技能的过程。如在电磁铁一节中有两个探究：一是探究“外形相同的电磁铁和通电螺线管谁的磁性更强

5、”。二是探究“电磁铁磁性强弱影响因素“。探究“外形相同的电磁铁和通电螺线管谁的磁性更强”，教师可以引导学生进行理性探究，通电螺线管中插入铁芯后，铁芯被电流的磁场磁化，铁芯的磁性与通电螺线管磁性共同作用的结果,使电磁铁比外形相同的通电螺线管磁性强得多，然后教师在进行演示实验验证，学生接受比较好，没有必要学生按实验探究的环节进行实验探究。而在探究“电磁铁磁性强弱影响因素”时，必须让学生经历提出问题——猜想与假设——制订计划设计实验——进行实验收集证据——评估——分析论证的全过程，体验控制变量的实验探究方法。教学过程中教师要准确把握

6、这两种探究，该理性探究的没必要实验探究，给学生实验探究提供时间保证，确保教学目标的顺利完成。　　3.实验探究过程有七个要素，实验探究并不是七个探究环节一个不差地按顺序进行，而是要结合教学内容和教学目标抓住探究的重点要素，重点突破。　　三、严肃实验教学，培养学生素质　　学生实验中存在的主要问题就是部分师生对学生实验重视不够，准备不足，结果到上课时抓瞎，不知该干啥，从而使实验课变成乱课，无辜地浪费掉提高学生素质水平和知识水平的大好时光。为了解决这个问题，我们采取了以下措施：首先对学生讲清楚学生实验的作用和意义，使学生从思想上重视起

7、来，再在实验前对学生提出具体要求：1.课前写出预习报告；2.规范操作；3.仔细观察，作好记录；4.实事求是，严肃认真；5.积极思考，勇于探索；6.认真总结，及时反馈。学生在做好了充分的思想准备后再进入实验室进行科学探究实验时就能做到操作规范、熟练正确、有条不紊。在遇到特殊情况时从容不迫，在教师的配合下分析原因，总结教训，然后按照要求重新完成实验。从而使学生养成不怕失败，勇于探索，实事求是，严肃认真的科学态度，锻炼学生的意志。