中学化学实验微型化探究

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1、中学化学实验微型化探究微型化学实验是指在微型的仪器装置中进行的化学实验。它是20世纪70年代后期在减少污染、保护人类的背景下应运而生的一种化学实验新技术。微型化学实验基本特征是：1.实验仪器微型化，化学试剂用量少；2.微型化学实验不是简单地将常规化学实验微缩或减量，而是在微型化的条件下对化学实验进行一次深入的再认识、再研究，以达到以尽可能少的试剂来获得最为有效的化学信息的目标，也对常规实验进行变革性的再表现。　　微型化学实验具有重大的现实意义，它体现了化学实验由“粗放型”到“集约型”的发展趋势。我们在微型化的条件下对中学常见的几个化学实验实验

2、进行重新设计与再表现，用尽可能少的试剂与微型化的仪器进行探究，以获取满意的实验结果。微型法分析结果与常量法分析结果进行比较，结果表明：微型化装置有较好的精密度和准确性，而试剂用量仅为常量法的1/10～2/25，经济效益颇为可观，对药品昂贵难以推广及易对环境产生污染的实验尤其适合；同时可有效节省实验时间，有利于提高学生的实验技能。　　微型法与常量法比较，测定结果完全一致，且微型化实验的明显度较高，更易操作和控制并节省时间，符合实验要求，适合学生实验，此方法可推广为随堂实验。这个结果还表明微型化学实验不是简单地将常规实验微缩或减量，而是在微型化的

3、条件下对化学实验进行一次深入的再认识、再研究，以达到用尽可能少的试剂来获得所需的化学信息的目标，这对于培养学生的创新能力和动手实践能力有重要作用。　　一、化学实验的微型化有利于减少污染、保护环境　　化学在造福人类的同时，也给人类赖以生存的环境带来了许多负面的影响。解决这些负面影响的最好办法开展微型化实验。试剂微量化使化学实验的排污量大大减少，对尾气吸收、废料回收处理也比较容易，这样能减少对环境的污染。更重要的是微型化学实验本身就可以对学生的环保意识产生最生动、最现实的教育，其产生的社会效益必然是巨大而长久的。　　二、化学实验的微型化，有利于安

4、全教育　　按教学大纲要求，中学化学实验比较多，其中有毒的实验占一半以上。对于有毒的废液体处理一般都是将其倒进指定容器，去做别的实验，等到毒性减小时再倒入下水道。有的学校则把有危害性的、有腐蚀性的实验废料就地埋掉。对于不好回收的有毒气体，大多数学校是配备通风罩，把有毒气体抽到教室外，但这只是对污染物进行转移，并不能真正地消除污染。若进行微型实验就可以把污染降到最低限度，从而使师生的身体健康，甚至生命安全得到很好的保障，使学生变得喜欢化学实验。　　三、化学实验的微型化，有利于创新教育　　中学化学教材中的大多数实验是验证性实验。传统教学安排是将学生

5、实验放于对应的章节新课后进行。这样在实际教学中必然存在问题：1.学生学习积极性得不到充分调动。2.学生的观察能力和思维能力得不到很好的培养。在实验过程当中对一些细微现象、反常现象会产生疏忽，从而阻碍了学生观察能力和思维能力的培养，更谈不上创新能力的提升了，实验也就不能达到预期的效果。　　若进行微型实验，效果就不一样了，学生不仅对微型实验仪器感兴趣，而且也会对实验内容产生浓厚的求知欲。这样，学生就会用心地进行实验，其创新能力自然就会培养出来。而且化学实验微型仪器本身就是一个很好的创新典范。　　四、化学实验的微型化，有利于人文教育　　（一）开展微

6、型实验有利于培养学生的求知欲　　学生的好奇心使其对外界事物有很强的探究欲，在这种自然倾向的激发下学习的积极性得以提升。学生对微型仪器本身就具有好奇心，所以在微型实验探究、学习中，教师应维护学生的好奇心、探究欲和探究行为，允许他们在安全操作的前提下按照自己设计的方案进行实验，让学生在探究过程中磨炼并体验探究中的乐趣和成功的喜悦。　　（二）化学实验的微型化有利于培养学生的科学素养　　化学是一门实验科学，实验教学是学生学好化学的重要基础之一。在化学实验活动中，可以把观察到的现象、实验进度的控制、收集到的事实及数据的分析和统计结果等方法融于一体。由于

7、化学微型实验必须独自操作，这样更有利于学生掌握一些科学研究方法。通过化学微型实验的开展还可以培养学生实事求是、严谨求实的科学态度，同时增强科学思考能力，最终促进科学素养的培养。　　（三）利用微型实验仪器可以完成教材中的家庭小实验　　学生可以利用微型实验仪器在课外自己设计方案，独立完成实验。由于学生设计实验方案时受限制较少，每个学生可以发挥自己的聪明才智，这样既落实了教材中的家庭小实验的内容，巩固了教材上所学知识，提高了其动手操作能力和解决问题的能力，也培养和锻炼了学生的创新精神。　　在化学实验教学中培养学生各方面能力，是化学教学改革和教学理论

8、研究的一个重要课题，也是适应社会发展，施行素质教育的需要。这不仅是学生完成学习任务的必要条件，也是学生将来踏上工作岗位不可或缺的本领。化学实验微型化是当前国内外化学