新课改下语文教学中的情感教育研究

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1、新课改下语文教学中的情感教育研究苏金祥云南大学附属中学摘要：新课改的不断推进要求教学活动要加强对学生情感的关注，并且在培养学生科学文化知识的同吋促进学生情感的提升。在这样的背景下，文章就针对初中语文展开论述，分析情感教育在初屮语文教学屮所能够起到的积极作用，然后立足于当前教学实情，剖析了初中语文教学中对学生进行情感教育时表现出来的一些问题，最后针对性提出了加强情感教育的措施方法，希望可以给初中语文教师提供一定参考。关键词：新课改;初中语文;情感教育;积极作用;措施方法;作者简介：苏金祥，男，云南人，云南大学附属中学，中一，本科学历。研允方向:

2、初中语文教学。从当前的实际情况来看，初中语文整体教学活动在新课改的刺激下有了一定的转变，在教学活动中逐渐关注学生的主体地位，以及教学方法的多元化和教学活动的针对性。但是对于新课改所提出的情感培育方面的要求，A前落实的并不显著，尤其是在初中语文教学中，对学生的情感教育还处在比较初级的层次，未能引导学生形成良好的情感素养，这样无疑和新课改的要求出现了违竹。对此,初中语文教师就成该认识到对学生进行情感教育的积极意义所在，加强对教学活动的创新优化，将情感教育贯彻其屮。一情感教育对于初中语文教学的积极作用初中语文的教学对象是初中学生，教学载体是各类文章

3、，有散文、诗歌、文言文、说明文、童话故事等等，这些不同类型的文章中，所含的主题情感也是不同的。通过这些包含多样性情感的文章对学生进行情感教育的话，就可以让学生对应丫解这些不同的情感，并且在课文内容的感染下逐渐形成这样的情感。具体说来，情感教育融入到初中语文教学，其所起到的积极作用主要可以分为三个方面。第一，情感教育可以助推学生情感的形成和表现，促使学生情感素养的不断提升。第二，情感教育融入语文教学可以丰富教学活动，提升其内涵，增强教学效果。第三，情感教育在初中语文教学中的融入，可以促进师生关系的和谐发展,为构建高效课堂铺垫基础。通过在语文教学

4、中渗透情感教育，就可以在情感的探讨分析上实现师生之间的深层次互动，从而逐渐形成和谐融洽的师生关系。二当前新课改背景下初中语文情感教育存在的问题（一）重视程度不够从目前的初中语文教学实情来看，情感教育的开展落实并不理想，其根本问题就在于教师对于情感教育的重视程度不高。在部分教师心中认为，情感会随着学生的成长而逐步形成，因此不需要在课堂教学中花费太多精力对其进行引导，重点应该放在理论知识的教学上。这种认知虽然不能算错，但是却存在很人的局限性。对情感教育不重视不仅仅存在于教师这一方面，学生方面也存在不重视的问题。初中学生刚刚进入青春期，对于情感的表

5、露都处在羞于启齿的阶段，这就造成学生在课堂上不想表露情感，不愿意表露情感，给情感教育造成了一定的闲难。（二）教育方法不当情感教育主要是对学生情感素养进行引导培养，而情感不同于理论知识，其本身就是比较抽象缥缈的，没有实体，也没有衡量标准，这就造成了把握上的困难。具体来说，新课改要求教育活动要以生为本、因材施教。但是在进行情感教育的过程中，不少教师还是千篇一律地采用语文课文教学的方式，通过讲读向学生传递课文中蕴藏的丰富情感。在这样单一、无趣的教育方法下，自然不能引起对于情感教育的关注，也不能激发出学生的内在情感。加之学生本身对情感表露存在一定抵触

6、，如此无疑就造成情感教育流于表面，未能深入。（三）局限课堂教学情感的教育培养不是一项简单的工作，需要在潜移默化中不间断地对学生进行引导滲透，让学生逐渐受到感染，在情感上实现共鸣，并iL表露出来，不断提升。但是从目前情感教育的实际情况來看，局限于课堂教学的问题是比较突出的，不少教师仅仅是利用课堂上的教学时间展开情感教育，这样想要取得较好的效果显然是不可能的。单纯从书本中对学生进行情感教育，这样容易让学生对情感形成一定的认识偏差，而且课文中的情感比较抽象和高层次，和初中学生的身心特点以及生活实际都存在出入，这样的情况下，很可能导致情感教育走向偏差

7、。三新课改背景下情感教育在初中语文教学中的渗透融入（一）对情感教育加强重视重视程度的不够导致情感教育的开展落实不高效，而根据上文的分析可以得出，不重视的问题存在于教师和学生两个方面。因此，要对情感教育加强重视，不仅仅是教师自身要在教学设计和教学实施上形成重视，更要引导学生对其形成重视，如此双管齐下才能保证情感教育取得预期效果。在教师这一方面，教师自身一定要就新课改中对于情感教育的具体要求进行深入详细的解读，丫解情感教育在初屮语文教学屮的重要作用，从主观意识上重视起情感教育。然后，在教学设计上要注重情感教育的融入。比如针对《傅雷家书两则》进行教

8、学设计的时候，文章主题情感就是父亲对于儿子的关爱之情，也就是父子情。因此在教学设计上，教师就需要注意对情感教育进行融入，可以在课前设计一个“真心父爱”的环节，随机抽