牙体解剖教学体会

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1、牙体解剖教学体会杨礼玉陈爱珍(贵州省黔东南民族职业技术学院556000)【摘要】牙提解剖教学是U腔解剖教学重要部分，为后续的临床专业课提供了正常牙体形态学基础，为此，教学过程中必须围绕实物标木展开，以实训为主导，提高学生观察、理解、动手能力。【关键词】牙体解剖教学实物标木提高学生动手能力【中图分类号】R323【文献标识码】B【文章编号】2095-1752(2014)05-0366-02在U腔解剖生理学中，牙体解剖学作为一门专业基础课的重要内容，为其他专业基础课和临床课奠定了必要的形态学基础。作为

2、口腔医学技术专业更显得重要。但是，面对我校学生的现状，由于地域和学校层次不高，近几年高考进入我校的学生分数都较低，基础薄弱，想象力、理解力都较差，学习的自觉性也差的学牛.，怎样在有限的教学课时内教好这门课，是摆在我们教师面前的一道难题。针对这种情况，我们根据木课程的特点，理论联系实际，加强学生观察、动手、思考能力的培养，使枯燥、难懂、难记的内容变为具体、形象生动。口腔解剖牛.理学教学内容中，牙体解剖为重要组成部分，在教学过程中具有较强的实践性，在学习中，教师首先要推敲教学方法，拟定教学方案，并且

3、要反复不断先参与到教学实践活动中，使教学方法得到改进和完善；同时，培养学生的观察、理解能力；学习牙体解剖学必须做到理论联系实际，反复观察，勤于动手，才能使学生学好。通过对模型，标木的观察，认识和动手描绘牙体形态及雕刻蜡牙、石膏牙等实践活动加深各牙解剖结构的印象，促进理解。另外，充分利用电化教学、多媒体等教学手段，通过这些途径不断提高学生观察、理解能力,并进一步提高学牛.形象思维和解决问题的能力。我们主要通过以下过程来实施。*、课前安排1.教材的选定和处理我们多年来一直沿用的是人民卫生出版社版的《

4、口腔解剖生理学》，我们根据专、Ik特点，对教材进行认真分析处理，博采众家之长，编写了《u腔解剖生理学实训教材》以强化口腔医学技术专业特点，以期培养学生的动手能力，让学生逐渐熟悉和掌握临床技能起着十分重要的作用。2.教学计划的制定我们根据专业人才培养方案及课程设置，结合企业的用人要求，校企共冋探讨，认真制定教学计划，拟定教学方法。教学计划是一门课程的纲领和指导，由此可以显现出专业特点，以及教材的重难点，教学秩序,教学规律。以此为前提，通过教研活动，下企业调研的形式，制定各知识点的教学方法。做到有条

5、不紊，有的放矢，使学校的培养B标，与企业用人需求能够较好的衔接。二、理论课教学的处理突出特点，把握共性在牙体解剖教学中，最大的难点在牙体解剖标致部分。由于解剖标志名词多，又抽象，学生很难理解，我的做法是，要求学生课前预＞」，有初步的了解。课上用较短的时间，以前后牙模型演示指点解剖标致，让学生奋了一定的认识和大致印象。具体到各类牙教学活动中，首先将各牙的解剖标致写在黑板上，以示重要性。其次，在模型上向学生指认、演示，抓住同类牙的共同特点进行正确理解和准确记忆，同时突出个别牙的特点。在整个牙体解剖教

6、学期间把多套教学模型，分组放于教室让学生交换观看，老师巡视指点，课后也便于学生观看。每次课前都要用模型提问学生,指认各牙的解剖标志，以此督促学生，检验教学效果。三、实验课教学(1)、教学模型的配置为了便于学生对牙体模型的观察，我们先后更新和购置了多套上下颂1-7的标准牙模，使教学资源更加丰富。(2)、描绘牙体形态实验课教学中，在牙体雕刻前，本人一直要求学生对拟雕刻的牙，用10个学时先进行牙体外形的描绘。方法是：本人在黑板上以厘米为单位放大三倍各部位尺吵，演示描绘唇(颊)、舌、近(远)、颂面形态,

7、学生以毫米为单位放大三倍临摹描绘，并计入实验课成绩。通过这种方法，不仅使学生巩固和加深对所学各牙形态解剖结构的理解和记忆，而II培养了他们的观察模仿能力，艺术素养，使他们在以后工作中受益匪浅。(1)、辨认离体牙我们到各级医院和门诊收集临床拔出的较完整的立体牙，进行消毒漂白处理后作为教学资源，让学生辨认且说出理由，要求学生在较短的吋间内认出离体牙，打分计入实验成绩。经过这种训练和测试，绝大多数学生能掌握正常牙体外形，能辨认识别不同个体的牙，达到融会贯通，真正做到理论与实际的结合。(2)、放大三倍蜡

8、牙雕刻牙体雕刻是义齿企业对初入行业者必试的项0，也是以后义齿修复课程必须具备的技能。雕刻蜡牙是牙体解剖学的重要内容，蜡牙雕刻的好坏，是学生对牙体解剖知识的理解、记忆、动手能力的集中体现，。雕刻蜡牙即巩固了所学知识，又培养了学生的动手能力。在实验教学中我们安排了大量的吋间教授学生雕刻上颂中切牙、尖牙、前磨牙、上和第一磨牙、下颂第一磨牙。方法是，老师示教，将前面描绘牙的各面形态剪下，贴在选定的基准面上描绘，然后再逐步进行各面雕刻，学生按老师示教方法步骤练4。(3)、1:1蜡牙冠的雕刻经过放大三倍蜡牙