学生学习方式在新课程标准下的新实践

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1、学生学习方式在新课程标准下的新实践：新课程标准要求教师要改变数学教学方式，学生要改变学习方法，学生的学习是主动的、自主的，要加强与他人的合作，培养探究能力。本文就笔者的观点和认识作以表述，与同仁商榷。　　关键词：自主；合作交流；探究；学习方式　　　　传统的教学模式是在教师的主导作用下学生被动地接受知识，学生的学习方式也是被动的。新课程标准提出：学生是学习的主体，教师应成为学生学习的组织者和合。因此，教师必须要改变以往的教学方式，学生也必须改变以往的学习方式，真正成为学习的主体，变被动学习为主动学

2、习。教师要在教学工作中注重学生学习方式的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。以下笔者就新课程标准要求的自主、合作、探究方式谈谈自己的看法。　　一、自主学习方式　　自主学习就是学生自觉地、主动地，通过自己学习获取知识的一种方式。自主学习的目的是为了改变学生学习的被动状态，使其更加主动地学习。自主学习方式可以增强学生的主体意识，树立自主学习习惯，有意识地培养、锻炼自己，并在此过程中实现自我控制能力，不断增强自主学习的动力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力。自主学习可以由学生独立完成，即学生通

3、过自己阅读学习所学内容，充分利用自己已有的知识和获取的经验去理解、去分析、去解决问题，并进行反思，在整个学习的过程中学生完全处于主动地位，不受干扰。自主学习也可以在教师的指导下进行，即教师对所学内容提出问题，学生通过解决问题并进行反思。在教学过程中，如果教师能有意识地进行训练，学生就会养成自主学习的良好习惯，并逐步学会如何学习，如何利用所学知识去理解问题、分析问题和解决问题。　　二、合作交流式学习　　学生在学习的过程中，由于自身的原因，如原有的基础比较差，缺乏良好的学习习惯，分析问题、解决问题的

4、能力比较差，这时合作交流就显得很重要。特别是在数学学习过程中，学生通过互帮互助，互相交流、共同探讨获取新知识。在合作中，每个学生能积极地、主动地参与到学习中，增强了学生的主动性和参与意识，在倾听别人解决问题时，使学生能加深对知识的理解，并获得学习经验和学习方法，为以后的学习提供帮助。合作交流还能让每个学生都有机会表述自己的见解，暴露出自己在思维过程中存在的问题。学生与学生之间是平等的，学生没有了恐惧心理，大家平等地交流，无论对错都没有关系，使学生更有信心，更有积极性和主动性。教师要有意创造机会让

5、学生进行合作交流，合作学习可以是学生自发组成的学习小组，也可以是教师根据全班学生的学习情况进行分组。　　三、探究式学习　　探究学习就是学生通过主动探索，相对独立完成发现，由于探究学习突出强调了学生主动参与，使学生切实处于主体地位，通过亲身体验和反复实践获得一定的科学知识和技能。　　探究式学习是学生获取知识的有效方式，数学学习也是如此。因此，教师要注意培养学生探究式学习。探究式学习可以是先在老师的引导下去探究，等学生具备了一定的探究能力和探究方法后，学生就可以自主探究了。刚开始，教师要设计好探究获

6、得的内容，使学生在活动中产生强烈的探究欲望，有了探究的欲望，学生就会产生探究动力，教师适当给予引导，让学生充分地发挥自己的观察力、想象力、思维力和创造力，积极主动地去探究。探究性学习，可以使学生通过解决问题，逐步认识和掌握思维的一般规律，进而学会如何探究问题，学会如何发现和创造。等学生具备一定的数学探究经验、探究方法和探究能力后，便会在学习的过程中应用已有的知识和经验主动自主探究或和他人合作探究，学生探究学习方法就会逐步形成。探究式学习是学生创造思维的重要方式，因此教师一定要注意培养，同时要培养

7、学生勤于思考、善于思考的良好品质。　　总之，学生的学习方式不能再是单一机械的被动听讲和被动练习为主的方式了，作为教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中认识数学，理解和掌握基本数学知识、技能和方法，让学生在独立思考、合作交流和与人分享的氛围中倾听、质疑，直至感到豁然开朗，这是数学学习的一个最高境界。当然，认真听讲，课题练习仍然是重要的学习方法。