小学数学教学浅谈

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1、小学数学教学浅谈数学起源于生活，服务于社会，对科学发展起着重要的作用，教师教学要产生教与学的兴趣，才能更好的完成数学教学的过程，促进学生数学课程的学习。教学多年，以下是我的一些体会。　　一、引领学生喜欢数学　　《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”句，主要讲学习能够学好的关键所在。这要求教师在数学教学当中，随机应变，大胆创新，激发学生的动力，挖掘学生的天赋，要求和鼓励学生勇于创新与实践。要让学生懂得自学、乐于探索、能够愉快地和同学们合作交流，在轻松愉快的学习过程中获得基本数学知识和技能，使他们认识到数学知识于实践，而不是教师的硬性灌输。　　学好

2、数学，拥有一双用数学观察世界的眼睛，从而去发现、去创造。在教学中，应有意识地诱发学生学习的热情，促使学生更深入地思考。让学生时常感受到“数学真奇妙！”从而产生“我也想试一试”的心理。　　二、让学生变被动为主动　　教学过程是双边活动，主导是教师，主体是学生。不能弄反了。很多情况下，尤其是以前的旧型教学，教师满堂灌，学生机械地学习，学生不知道该怎样学会更好，教师也不知道怎样教会更佳，一切循规蹈矩，没有创新，学生学习缺乏积极性，毫无乐趣可言。因此要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课

3、学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，从而提高教育教学效果。　　三、注重学生的个体差异，加强能力的培养　　学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，加强能力的培养。　　（一）关注C类、D类学生，扎实每一步　　对于这类的学生，一定要一步一步地使每个阶段的训练到位，不要急于求成；要鼓励他们主动参与数学学习活动

4、，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。　　（二）加强基础性教学，发掘学生数学才能　　数学教学中应加强对基础知识和基本技能的训练，只有基本功扎实的学生才能对知识进行提炼、归纳原理，才能形成方法系统。同时，对A类、B类学生还要提供充分的时空让学生大胆探究，创造性思考，允许不同的见解甚至是错误的见解。　　总之，只有真正理解了数学，才会出现一个真正充满生命活力的课堂，师生才会全身心投入教与学。他们不只是在教和学，而是在享受数学的魅力无穷和奇妙无比，享受数学带给他们的智慧和快乐。