卫校护理专业解剖教学改革初探

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1、卫校护理专业解剖教学改革初探【】解剖学是护理专业基础医学的重要学科，同时也是学习其他临床和基础医学的基础，是护理专业必修课程，近几年由于中职教育的无限量招生，导致学生质量迅速下滑，学生自学、自控能力差、基础薄弱、学生群体内厌学情况日渐突出。随着我校护理专业的不断深入，笔者认为现行解剖学教学方式、教学内容己很难适应生源变化的护理学的要求，与培养综合型人才的目标有一定差距，本文对目前中职护理解剖学教学中问题，进行了一系列的改革和探索。　　【关键词】卫校；护理专业；解剖学；改革　　　　护理专业解剖学教学存在的问题：（1）教材专业性不强。目前，护理专业解剖学的教材多数是多个专业的通用教材，主要以系统的

2、解剖为主，内容多而广，虽然这些内容为临床护理打下了知识基础，但在广度和深度上都没有充分反映和紧密结合护理专业本身的特点。教学内容专业性不突出、针对性不强，知识与课程之间的联系不够系统。（2）有限的知识面。现代诊治手段发展、科学进步，医疗设备更新，带动了解剖学等边缘学科的发展和兴起，形成了多样的现代科学医学体系，这给解剖学的课程设置和教学内容提出了挑战。然而课程的设置并没有跟随时代发展的步伐，因而，护理专业解剖学课程需要进行改革。（3）教与学的突出矛盾。解剖学是医学的基础课程，名词结构多、实践性强是它的突出特点。目前，护理解剖学的教学形式主要是以教师为主的传统注入式教学，学生强记硬背、死啃书本，

3、知识与能力，理论与临床严重脱节。学生不仅不能掌握必须知识，还丧失了学习的积极主动性，对解剖学失去了重视和兴趣。因而必须积极实行护理专业解剖学教学的改革。　　1引入“新”思想，重设教学目标　　思想是行动的先知，只有思想的开放才能指导各项事业发展。可以发扬集体优势、开展集体备课、讨论适宜的教学方法；实行预讲、听课、评议制度，选派教师进行高校学习，把最新的知识、教育理念和教学方法引回来，让“新”充溢教学。　　正确的教育活动方向，建立在树立了明确教学目标基础上，这样才能让教学工作深入地展开。为了能够适应现代护理专业教学工作的需要，需要改变树立培养“实用型”人才的教学目标，转变成树立培养“知识一素质一能

4、力”的综合型的人才目标，让学生既能掌握理论知识，又能掌握基本技能，同时具备临床观察、分析和思维能力，从而为以后的临床工作打下基础。在工作中也能将学习能力迁移，自觉地增加先进科学的护理知识理论的学习以及相应的动手操作技能，跟上时代发展的步伐。　　2转变教学内容　　目前，中职护理专业解剖学的教材没有结合学生本身特点，内容多而全，针对性不强，专业性不够突出，所学知识与日常生活联系不够紧密，缺少趣味性，甚至在以后的临床护理工作根本用不上，失去知识的实用性价值，无法满足以后护理课程学习的需要，更不能激发学生学习的兴趣和探索知识的能动性。因此，中职护理专业解剖学教材应适合该专业学生的特点，能体现出该专业的

5、新技术、新知识和新方法的。教材的总体思路要有创新，内容要突出新亮点，教材内容具有可操作性，能帮助解决护理解剖学发展过程中遇到的问题。并能指导学生用专业知识解释生活中的医学现象。可设置以下内容：(1)表面与生活中的护理解剖；(2)注射技术的应用解剖；(3)穿刺和插管技术的应用解剖。使教学能与时俱进，适应发展教学改革的需要，从而达到完善中职护理解剖学的课程设置，增强护理解剖学的教学效果的目的。　　3突破教学方法　　（1）革新“填鸭式”的被动教学方法，变教师指导学生，让学生参与自修、讨论，进行“合作式的探究”学习；（2）加强实践教学。(3)重视应用辅助教学设备。(4)积极开展课外活动。（5）建立师生

6、沟通平台。　　新教学方法可进行兴趣分组教学，用生活、工作的实际问题为切入口，从自己感兴趣点引导学生进入解剖学知识学习，通过搜寻资料、观察标本和实践操作，思考问题的缘由，得出解决问题的方法，在学习运用知识的过程中，提升自己的专业素质。　　如改变传统尸体标本的教学，疏通学生心理障碍，教学可以通过学习动静脉血管穿刺、肌肉注射部位，导尿术和灌肠的结构，运用胸外心脏按压、人工呼吸、指压止血术、血压测量等相关技术，用干燥、无味、耐用的人体塑化代替尸体，引发学生学习乐趣。为了能使学生依序从浅到深观察到解剖的结构，可以利用录像，CAL技术重新构建三维立体图象，可以保证学生从不同角度和部位反复地进行观察，提高学

7、生的分析、记忆能力。课外，老师带领学生进行尸体的解剖和防腐、活体动物解剖，达到以人影响人的目的。师生交流可以通过办公室信箱、、互联X、举办师生联谊等增进师生交流，达到师生互动的目的。通过以上改革，学生能真正将课程内容变成自己内部的知识，无形中不自主的转变成自己的技能。创造的这种主动学习环境，启发学生创新思维，学生通过合作，体会到集体的力量，培养出学生合作的品质，为以后的交际和工作打下了良好基础。