内蒙古地区高职院校体育课课程设置浅析

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1、内蒙古地区高职院校体育课课程设置浅析一、内蒙古地区各大高职院校体育课课程设置现状　　（一）修业年限、学时数　　2002年教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第4条规定：“普通高等学校一、二年级必须开设体育课，三年级以上开设选修课。”第6条规定：“体育课程的学时数以每学期l8周，每周2学时计每学年为72学时。”目前内蒙古所调查的学校均能做到一、二年级开设体育必修课，部分高职院校没有执行教育部的文件精神，只在一年级开设体育课，学时大部分未能符合要求。三年级以上开设选修课，究其原因，主要与教学主管部门的重视程度、场地器材、师资条件等有一定的关系。　　（二）教学内容　　教学计

2、划选用除充分体现思想性、科学性外，还必须体现出教材的实效性、针对性和时代特征。从调查中看出，内蒙古多数高职院校选用教学计划还停留在传统的习惯思维上，即教学内容主要集中在三大球、武术、健美操和小球等项目上，新兴项目和时尚内容开发较少。值得注意的是，田径内容大幅度减少，普遍存在体育基础理论知识讲授偏少的问题，有的根本就没有理论讲授要求。　　（三）考核方法　　考核是课程建设的导向，考试的形式、方法及内容对教学过程起着积极作用。从调查的情况看，内蒙古地区各高职院校绝大部分采用综合评定的方式，即考核由技能评价、身体素质和学习态度几个方面组成，但标准制定模糊，部分学校考核评定由教师自己安排，存在

3、着很多不合理因素。　　二、对内蒙古地区高职院校体育课课程设置的几点建议　　（一）根据学生将来职业工作特点来安排教学内容　　体育课程教学内容的改革是当代高职院校实施素质教育的突破口。高职院校在修订体育课程教学内容时，力求使课程内容贴近学生未来的职业生活，适应社会发展的需要。在“你认为教师安排体育课内容是否考虑了你的未来职业特点”调查中，结果只有35%的学生认为教师安排体育课内容考虑了未来职业特点，65%学生认为教师安排体育课内容没有考虑未来职业特点。这说明应改革体育教学内容，应对不同专业的学生要考虑将来职业工作对体育的特殊要求，有针对性地对学生进行与体育有关的身体训练。如机械专业的学生

4、毕业后，除了搞技术设计外，还可能长时间站立于机床前工作，经常接触各种重量的机械零件。在体育教学中，就应结合这些专业要求，发展学生肩带肌、躯干肌和脚掌力量，发展一般耐力和下肢静力耐力，增强上肢动作的协调性和准确性，加强目测力和注意力的训练。又如建筑专业和美术装潢专业，都具有高空作业和在特殊环境下的创作和工作过程，这对人的平衡控制能力要求较高。在体育教学中，必须加强平衡能力、控制能力、协调能力和自我保护能力的培养，加强攀登能力和预防恐高症。　　（二）完善增加体育选项课项目　　在场地设施及师资条件成熟时增开一些受学生欢迎的其他体育项目。如体育舞蹈、形体艺术、体育跆拳道、器械健美等项目。增加

5、更多项目能使学生有更多的选择余地，使学生真正掌握科学的体育锻炼方法，形成利用体育运动增进身体健康的意识和习惯。通过专项练习不仅提高学生专项技术水平、理论知识，而且这些深受学生喜爱的项目对他们的健康成长也起着很重要的积极作用。　　三、高职院校体育教学今后的发展方向　　（一）学生对体育课课程需求的改变　　体育教师必须改变过去那种我教你什么，你就必须学什么的强制式教学方法。这样只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪的产生，对体育课失去兴趣，疏远体育课。所以，教师要根据学生的生理、心理发展特点，采取不同的教学模式，激发他们的兴趣，让他们在体育锻炼中找到自己喜爱选修的锻炼项目进行教学，积极鼓

6、励学生的参与性进行教学。　　（二）体育俱乐部将是高校体育课发展趋势　　今后体育课的教学模式将向体育俱乐部模式发展。学生可以自主选择上课内容、自主选择上课教师、自主选择上课时间，以满足学生对体育教学的需求。体育课教学坚持以增强学生体质，掌握运动技能，培养体育兴趣、养成锻炼习惯为目标，积极开展教学改革。俱乐部制体育课是以俱乐部的组织形式进行体育教学。即在同一堂课中开设各种体育项目，每一个项目为一个俱乐部，学生可以根据自身条件与兴趣爱好，自由选项上课，不受班级、教学内容、进度的限制。同时它又是必修课，是高校教学计划的基本课程之一。俱乐部制体育课的模式是体育教学改革的一种尝试，还有待于进一步

7、完善。它的宗旨是为学生终生进行身体锻炼做好智能储备和提高身心素质。启发自觉锻炼，升华健身意识，提高体育素养，掌握终身锻炼的手段。　　总之，职业技术院校体育学校体育内容应该坚持个性化、多样化、开放化等原则，学校体育教育应成为“终身教育”。要使学生不仅在学校学习期间，而且在任何环境中都能独立自主地进行科学的体育锻炼。要积极尝试新的有利培养学生体育兴趣、习惯和能力的学校体育内容。使学生真正掌握科学的体育锻炼方法，掌握通过体育锻炼保持身体健康的手段，真正做到完成由