小组合作 同伴互助

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1、小组合作同伴互助一、背景介绍　　最近我校开展了“以导引学以练促学”课堂教学新模式研究课题，通过“编制导案，展示目标；自主学习，巡视指导；表达交流，精讲点拨；当堂训练，提质提能”等环节，对学生的学习进行引导和帮助，达到学会学习、学会交流、学会思考、学会应用、学会评价、学会创新的教学活动，这与高中英语课程改革的理念是一致的。二者都致力于“优化学习方式，提高自主学习能力”。让学生参与教学是课程实施的核心，可是由于学生水平有限，不少学生想参与却表达不出来，甚至不敢不想参与。这就需要探索一种激发学生参与积极性、鼓励开

2、口“说话”的办法。我“晒课”的内容是Module1Unit3Lesson3Weddings（婚礼），我尝试了“小组合作、同伴互助”活动形式来帮助学生合作与互助。　　二、教学案例描述　　Weddings（婚礼）的学习内容为学习、了解、比较印度尼西亚和希腊的婚庆习俗。为更好地让学生参与课堂教学活动，同时也让学生了解本土婚庆习俗和文化，我组织学生4人一组，利用周末时间向家人或通过其它途径了解当地的婚庆习俗。学生返校后，每个小组推1人为主汇总，并在课堂上进行陈述。　　在当天“晒课”过程中，学生的表现令我大吃一惊。许

3、多学生谈到了非常细节的习俗，如缘萍同学谈到新郎迎接新娘时要带一把红雨伞，一路打开接到洞房，表示新郎以后要为新娘“遮风挡雨”；荣川同学说新娘离开娘家是要哭出来以示舍不得与家人分别，从此要随夫家自立了；纯纯同学说娘家要给新娘准备小火炉、剪刀、五谷四物等物品代表女红和食物等；晓艺同学提到婚宴上新婚夫妇敬酒敬茶时宾客要“念四句”，祝愿新人早生贵子、白头偕老；素玲同学说婚宴后新娘要边叫尊称边给亲戚敬茶以示相认，这时亲戚们边答应边送上红包等等。学生的发言非常具体，内容全面，有的连我也是第一次听说。令大家意料不到的是，有

4、个小组还要求上台表演婚礼仪式。我当然答应。先是天祝同学上台扮主持人并播放音乐《婚礼进行曲》，珊珊和声超两位同学扮新人。他们模仿交换婚礼誓词等表演，亦洋亦中，实在让后面听课的老师们忍俊不禁。　　学生争先恐后，踊跃发言，惟恐自己准备的内容先被其他同学说出，自己的发言没有新意。平时，这样的口语有三四人主动起来发言就不错了。可今天，整个课堂气氛非常活跃，学生既要准备抢着发言，或者为本组同学加油，又要做笔记，写下其他同学对闽南的婚庆习俗的介绍要点，学习自主性和小组合作意识得以充分体现。尽管占用的时间较多，预计的教学计

5、划完成不了，但学生兴趣盎然，接下来教材中对外国婚庆习俗的学习和了解变得主动自然，课堂氛围活跃融洽。　　三、教学案例分析　　在课后的评课中，不少老师都对学生的“小组合作、同伴互助”形式印象深刻，赞口不绝。我也对学生的配合和表现充满谢意和喜悦。这节课的成功，我想是因为：　　1.就学生层面而言　　（1）教学活动要贴近学生生活、联系学生的直接经验。话题走进学生实际，容易调动学生注意力，激活学生学习兴趣，提高语言灵敏度，把抽象的外语学习变成具体的亲身感受。事先布置（查找婚礼相关词汇、了解并介绍当地婚礼习俗口语训练），

6、让学生有自主探究的时空，学习主体性得以彰显，自主学习能力得以提高。新的英语课程提供了大量的话题活动，教师和学生要有意识地去开发利用，自觉地进行探究，把书本知识和生活经验结合起来。　　（2）教材处理要临靠乡土文化，有着浓厚的乡土气息。话题贴近本土文化，学生熟悉程度得以提高，学生的学习兴趣大大提升，课堂参与意识加强。这样能使学习过渡变得自然，师生互动更加融洽，不仅优化了学习方式，而且提高了学习效果。　　2.就教师层面而言　　（1）教师要有学生意识。在备课、选材等教学设计和课堂实施过程中，教师心里要时刻装着学生，

7、牢记“一切教都是为了学”，处处为学生着想，时时为学生服务，一切以学生的需要出发。教师的使命和价值就在提高教学时效性。　　（2）教师要有资源意识。教师要充分挖掘周边乡土资源，使课堂教学做到“头顶乡土天，脚踏乡土地”；要努力为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、应用知识的机会。同时，教师要鼓励学生深入生活、观察生活，为学生更好地了解乡土文化、融入乡土文化创造机会。　　（3）教师要有课程意识。在课堂实施过程中，教师应该是“用教材而不是教教材”，应该根据教学实际对教材进行或调整、或改造、或重组、或延伸，参与

8、课程实践，丰富教学内容，使教学效益最大化、最优化。　　四、教学反思　　正因为在日常教学中，教师一直在做着“小组合作、同伴互助”的努力和尝试，在整个课堂教学活动中，学生没有顾虑负担，课堂气氛活跃；自主、合作、探究精神得到体现；学习方式发生明显转变，英语教学效益得到提高。其实，在实践过程中，学生也推动着我去学习、去研究、去反思。可以说，我们不仅有生生互助互学，也有师生互助互学，这不仅减轻了师生负担，也有利“先学后教，