湘教版必修一《洋流》教学设计

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1、《洋流》教学设计【教材版本】高中《地理》(湘教版必修T)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第四节《水循环和洋流》第二课《洋流》【教材分析】本节课主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响，属于对地理基本原理和基本规律的学习，从课程标准要求看，本节课不再以世界洋流分布的成因为重点，而重在学习世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响，在一定程度上降低了学难度，符合新课程的理念，引导学生学习对生活有用的地理。【课标耍求】运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。【学情分析】从学生的知识存量来看，他们在初中阶段已经学习过海洋的一些知识。在本章前几节的学习过程屮

2、，他们己初步掌握岩石圈和大气圈屮有关物质运动和能量交换的知识，洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，因此，学4洋流对学生来说，是学习类似知识的延续。从学生的学习热情来看，他们比较关注对地理课的学习，大多数学生能够积极参与课堂教学活动。从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析、概括归纳的能力，能在教师的引导、帮助下，解决一些地理疑难问题。【教学目标】1、知识与能力(1)运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；(2)画出世界表层洋流的分布简单模式图；(3)掌握洋流的主要成因；(4)能举例分析洋流对地理环境(气候、渔场、海运、海洋污染)的影响。

3、2、过程与方法(1)通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律——读图对比归纳法；(2)根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图——分组合作学习法、自主评价法；(1)对比自己岡出的模式图与专家画的模式图的不同，分析洋流的主耍成因一一合作探宂法；(2)运用世界表层洋流分布图分析洋流对地理环境的影响——及吋应用和反馈。3、情感态度和价值观(1)培养学生科学研究的方法和态度；(2)培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象；(3)理解海水要素和运动过程对人类生存和发展的意义(洋流对地理环境的影响)；(4)使学生关注全球的环境问

4、题，培养具有人文关怀和国际视野的人。【教学难点】洋流的分布规律【教学重点】洋流的形成及其对地理环境的影响【教学方法】小组式讨论法；多媒体教学法；读图分析讨论法；案例分析法•，启发式讨论法；自主学习法。【课时安排】1课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图【导入新课】以画面作为背景，蓝蓝的大海，各色海鱼穿梭其间，大海宁静而安详，然而这仅仅是大海的一面，另一面，大海有巨浪，有狂潮，有惊涛，海水是不断运动学生思考并回答。通过复习题问的，并且运动有多种形式。(有波浪、潮汐、洋流)和新课导入，达到温海水运动的主要形式有哪故知新的目的。此？科学家们发现海水还常年比较稳定地向一定方向做大规模

5、流动，这就是洋流。洋流流动的方向相对稳定，流量也相当大，但越往深处流速越小，因此洋流主要表现为表层海水运动。海水这样常年稳定的大规模运动的最主要的动力是什么？复＞」大气环流模式图，并板图。假如图屮区域正是某一大洋，展示气压带和风带图，引通过引导学生在近地面风带(信风带和四风带)异学生据此阁风向画出风海流观察，从而提高学生的吹拂下海水的运动即是风海的流向，然后展示洋流模式图。的观察能力。流，用红色粉笔在大气环流模式图上画出南北赤道暖流、北半球丙风漂流，用蓝粉笔画出南半球西风漂流(红线表示暖流，蓝线表示寒流)。【合作探宄】1、教师抽签决定各小组的任务；2、教师组织好课堂纪律，并适当

6、给予指导；学生讨论并完成分配的任务。通过课堂的分组活动，从而提高学生的实践分析能力和归纳比较能力。【激情展示】1、教师点名学生展示各自问题的答案。2、教师根据各组学生回答的情况，进行评价打分，并板书到黑板。1、被点名学生回答本组问题，同组学生进行补充；2、其他组学生发现问题并纠错或是阐述不同观点。通过课堂的展示和评价，从而规范和提高学生的答题能力。【归纳总结】教师板书木节重要内容。学生反思本节课的知识点，并对重点做好记录。通过总结，帮助学生整合知识，提高知识迁移、应用能力。【限时训练】教师监督学生独立完成当堂检测题。学生独立完成当堂检测题。通过相关习题训练，从而达到巩固本节内容

7、的目标。【教学评价设计】按照座位将学生分成4小组。公布评价标准：每个小组都可进行展示，展示的结果以分值的形式打出写到对应小组。根据展示情况，可获得1一4分不等；对每个活动，先由一个小组进行展示，再由其他小组进行评价，最后由教师进行评价总结，并对展示结果以分值的形式展示到黑板上。【板书设计】1.洋流的分类(1)按成因分：风海流、密度流、补偿流(2)按性质分：暖流、寒流2.世界洋流的分布规律(1)中低纬度海区：北顺南逆，东寒西暖(2)中高纬度海区，北逆南无:东暖西寒(3)北印度洋海域的季风洋流: