探究感应电流的方向2

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1、第三节探究感应电流的方向【教学目标】1．知识与能力⑴熟练运用楞次定律判断感应电流方向或判断引起感应电流的原因。⑵运用楞次定律的扩展方式进行动力学分析。⑶理解楞次定律与能量转化和首恒定律的一致性。⑷掌握右手定则，并理解右手定则实际上是楞次定律的一种表现形式。2．过程与方法充分发辉教师的主导作用，调动学生积极参与问题的讨论、研究、扩展，结合演示、课件等，提高学生的认识学区兴趣。3．情感态度与价值观激发学生对科学实验的探究热情，有利于培养学生热爱科学、尊重知识的良好品德。【课时安排】根据学生情况，按排1至2课时。【课

2、前准备】线圈、灵敏电流计、磁铁、幻灯片、课件等。【重点、难点分析】重点是熟练运用楞次定律，难点是对楞次定律的理解和扩展。【教学过程】1．课本例1的研究与扩展[例1]（先做演示实验，体会感应电流产生的真实性，再利课件展示物NSv甲Sv乙图1N理现象）用一个接通灵敏电流计的螺线管，当磁铁S极移近或远离螺线管（如图1所示）感应电流的方向如何？⑴先做演示实验，体会感应电流产生的真实性，再利用课件展示物理现象。请问同学们结合上节课的简单应用，完成基本操作程序：①判断有磁场方向；②判断磁通量是增加还是减少；③判断感应电流的

3、磁场方向；④判断感应电流方向。结论1：磁通量增加，感应电流磁场与原磁场反向结论2：磁通量减少，感应电流磁场与原磁场同向　姓名：刘占想　E_mail：lzx4149999@163.com⑵全面展开讨论讨论1：本例题表现是磁通量变化的原因是惟一的吗？（为例2引入打下伏笔）归纳：磁铁相对运动可以引起磁通量的变化，电流的变化也可以引起磁通量的变化。讨论2：在相对运动中，感应电流的磁场跟原磁场的相互作用。归纳：感应电流的磁场总是“阻碍”相当运动，“近斥”“远吸”。因此可进行动力学分析练习：判断自由下落的条形磁铁在靠近正下

4、方水平桌面上的金属圆环过程中（如图2所示），环中的感应电流方向怎样？磁铁是否做自由落体运动？环对桌面的压力还等于重力吗？（可由课件展示）NS图2结论：（俯视）感应电流方向为逆时针方向，磁铁下落的过程受感仪感应磁场的阻力作用，加速度减少，不再做自由落体运动，环对桌面的压力大于重力。注意：⑴必须引导学生广泛讨论；⑵采取的判断方式尽可能多样化①利用楞次定律直接判断；②利用“阻碍”相当运动变通判断（突出动力学分析）。讨论3：在产生感应电流过程中能量转化现象如何？归纳：上述问题所展示是物理现象中，都有克服磁场力做功、伴随

5、机械能转化为电能，说明楞次定律是能的转化和守恒定律在电磁感应中的具体表现。注意：突出动力学分析与能量分析的配合。讨论4：定律中“阻碍”一词若换成“阻止”是否能更好地表达定律的内涵？归纳：当磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场反向，有“抵制”磁通量增加的效果；当磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场同向，有“补偿”磁通量减少的效果，与完全“阻止”住磁通量的变化是根本不同的。注意：通过分析，使学生对“阻碍”概念最终形成正确认识，突破这一难点。2．通过例2分析讨论，进行对比训练。BA图3[例题2]一个可控通电路线管A，

6、外套一个闭合螺线管B（如图3），当闭合电键或减小电阻的阻值，使螺线管A中的电流增大时，B中的感应电流方向如何？电键断开或增大电阻的阻值时，B中的感应电流方向又如何？（可用幻灯片展示）⑴引导学生操作楞次定律（当A中电流增加时）。①转化平面图，显示原磁场的方向。（演示：闭合电键以及使R减少，都显示感应电流产生）②说明电键闭合（或电阻R调小）向里磁通量增加。③由楞次定律知，B中感应电流的磁场“阻碍”磁通量的增加。（向外）④由安培定则知，B中感应电流方向得以判定。（顺时针）注意：①穿过B的合磁通量向里。②当电流增加时，

7、磁场增强，穿过B的合磁通量增加。合磁通量的计算及变化分析是难点，说理方式的选择有助于降低难度。③体会A中电流减少时，判断B中感应电流，操作方式与上述过程具有一致性。　姓名：刘占想　E_mail：lzx4149999@163.com⑵让学生体会理论判定与演示实验的一致性。练习三、利用课本（1）、（2）、（4）强化训练。归纳：无论是电流磁场还是磁铁的磁场引起的磁通量变化，判断感应电流的操作程序是一样的。3．右手定则的理解及应用。[例题3]（由课件展示）（如图4），判断导体棒中感应电流方向。⑴借助课件引入例题，活跃课

8、堂气氛，激发学习兴趣。①由楞次定律，判定感应电流方向为顺时针。②由右手定则，判断金属棒中感应电流方向A→B。ABv甲Bv乙A图-4⑵对比两种方式的相通性。注意：①右手定则的表述可让学生讨论总结。②右手定则建立了I感、B、v三者的方向关系，可相互判断。归纳：右手定则与楞次定律本质相同，在导体切割磁感线时，用右手定则判断感应电流方向更简捷。练习四、判断（图-5）中，部分导体切割磁感线产生感