尝试初中物理教学的趣味性

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1、尝试初中物理教学的趣味性【摘要】每位教师的特点、能力不同，因而教学特色也是各有千秋。在教学互动过程中，增强教学趣味性可让青少年学生产生崇拜的心理。本文从教学方式、教学语言、教学手段三方面，阐述如何增强物理教学的趣味性。　　【关键词】物理教学教学语言教学方式趣味性　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）11－0159－01　　　　初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，通过教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来。正是这种教学魅力吸引着学生的注意力，从而启发

2、并促进学生的学习兴趣。因此，教学手段的应用和教师语言的趣味性就能够刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持长久的注意力，为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。　　一改变教学方式，激发学生的学习乐趣　　在初中物理教学中，通过改变和增加一系列物理实验，包括为初二物理入门学生表演物理魔术，突出了实验观察与操作中的趣味性，充分利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生积极的求知动力，以致取得了明显的教学效果。学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验

3、和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。　　1．实验游戏化　　“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，每个人的启蒙教育都是从游戏开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添加了不少学生实验与小实验。为了在实验操作中培养学生的观察能力、获得科学知识、提高基本技能，我认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试了这种教学方式，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影等电化教

4、学设施的再显性重现实验的基本情况。　　2．增加物理历史趣闻　　科学知识本身是严肃的，可表达的方式可以多样化。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，刊登物理历史上的趣闻，如阿基米德验证黄金王冠的故事。　　二增强语言感染力，激发学生的学习情趣　　物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤为明显。语言风趣、讲解生动

5、，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。例如：讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；讲物体浮沉时联想到潜艇的上浮下沉，讲实深与视深，引用了毛主席诗词名句：“鱼翔浅

6、底”来例证。这样做，便可使较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生强烈的感召力，使课堂气氛活跃，学生轻松愉悦地学习。　　三应用信息技术手段，激发学生的学习兴趣　　随着科学技术的飞速发展，尤其是计算机及其X络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。　　随着计算机及其X络的应用普及，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要

7、必备条件。　　许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。究其原因，不得不承认其中原因之一就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，学生们都喜欢。而由于条件限制，物理教学中有些物理的科学探究实验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解。像原子物理这部分内容，学生理解不深刻、记不住。我们可以应用多媒体三维动画进行动态的模拟演示。如：把中子、铀核等用不同颜色区别，让中子撞击铀核，伴随着一声巨响，看到裂

8、变过程。当学生受此震撼时，自然对内容记忆深刻。因而，应用现代教学设施让枯燥的物理理论得以升华，形象而又直观的过程感染了学生的学习动机，教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工还得继续学习。　　每个教师的特点与能力不同，因而教学特色也是各有千秋。努力让初中物理教学做到——增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，使我们的学生在学习中体验到其中的乐趣。