关于外语教学中游戏设计原则与策略刍议

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1、关于外语教学中游戏设计原则与策略刍议摘要：游戏可以激发学生主动学习的兴趣和热情，使得教学效果更佳，这是已被教学改革验证了的事实。而当游戏被引进外语课堂，成为辅助教学手段，便于使教师寓教于乐，学生在乐中求知，游戏的设计原则与策略就成了教学改革的关键。教师首先要在教学的过程中始终围绕着教学意图，遵循放得开、收得拢的原则，注重目的性、趣味性、参与性和必要的课堂纪律性原则，使课堂变成既要有思维活跃、积极参与敢于竞争的氛围，又要注意引导学生形成令行禁止的秩序，做到乐知结合、收放自如。　　关键词：外语教学游戏兴趣参与　　一、目的

2、性原则的把握　　将游戏引入课堂教学，首先要注意目的性原则的把握。游戏的设计与导入要紧紧围绕教学改革目标，以训练和培养提高学生语言交际能力为前提，课堂教学改革中借助游戏调动学生兴趣，在学生活跃参与的氛围中获得知识。绝不可背离课堂教学改革宗旨而引进游戏，把辅助手段当做目的，为游戏而游戏，弄得课上笑声不断，而课后脑中空空，一无所获。作为从教者必须牢记“寓教于乐，乐中求知”才是游戏走进课堂进行教学改革的目的。　　二、趣味性的导入实施　　趣味性的原则在于将枯燥僵板的异国语言情趣化、情境化。虚构情景、场景不断地在课堂上激发学生的

3、好奇心，将学生引入教者设计的具体的语言场景中，引起他们的兴趣。似如他们就生活在异国他乡，面对的是外国人，需要用外语与他们交往、交流。场景、语境都是他们所未曾亲历过，新奇的。当然这种虚构的目的在引人欢喜，从而调动他们积极思维、主动参与的乐趣，在“玩儿”中体验角色差距、信息交流的重要和感受语言交际功能的趣味性。再循序将学生加入分组抗衡机制，进行有效的PK。教师要在评判讲解中鼓励学生，使他们颇有成就感，进一步调动、激发学生参与的主动性、自觉性，它是完成外语课堂教学改革目的性的延伸。　　三、参与性的关注调动　　教师关注全体学

4、生是否能够积极主动参与是教学成败的关键环节，教师必须千方百计地运用一切手段在课堂上使每个学生都动起来，争抢着扮演游戏中的各种角色，在各种角色变换中兴奋、感悟后不断尝试，并把这种感受相互传递，彼此感染。防止学生出现对游戏角色的冷漠，消除学生对语言训练畏惧感。以兴趣的魅力，调动学生自主求知的内驱力，即让全体学生自觉主动地参与。只有一个不少地关注学生，才是成功的教学，这才是成功的外语课堂教学改革的重要标志。　　四、纪律性的协调掌控　　协调掌控是领导者能力的体现，教师在教学中占有主导地位，责任就在于做到协调和掌控课堂气氛。游

5、戏有游戏规则，课堂也有课堂纪律。既要寓教于乐，又要乐中求知，亦动亦活，又要令行禁止张弛有道。这就需要教师灵活协调，严格掌控。在课堂体验交流分组讨论时可以七嘴八舌，众说纷纭，以便使学生在多种意见的争论中分析、比较、辨别，理出头绪。总结表述时就要一人讲众人听，以便甄别正误。灵活协调绝不是放任自流，教师主要是在学生不同的表述中掌握正误的尺度，为总结时积蓄评判的素材。严格掌控也不是高声厉色，板着面孔吓人，而是放收适度，不使教学偏离教学目的，失去教学预期效果。协调掌控就是既要培养一种活跃思维，勇于表达、积极参与的学风，又要形成

6、一种动静结合井然有序的教学规律。教师在外语课堂中协调、掌控能力使得教学秩序井然也是教学改革的基本保证。　　五、游戏评价的策略　　借助游戏教学，一是玩法，二是借助于玩法策划好学法。优劣正误还要评价，自然也得有个评价的方法。评价应以正面鼓励为主，对于课堂游戏中表现好的个人与小组作为平时学业成绩最好能够与考试成绩结合记录在案。目的在于吸引学生关注平时课堂学习，加强参与课堂活动的积极性。做游戏总结评价时要让学生参与，力求及时、公正、公平。这样学生可以在自我评价和评价他人时受到启示、激励，增强学生学习外语的动力。