六上科学变色花

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1、《变色花》教学设计教学目标:1、能够学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂。2、能用U制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。3、知道酸碱指示剂的作用。4、知道生活屮常见的酸性和碱性物质。5、体会合作与交流的重要价值。教学准备:1、教师准备:两只分别装宥醋、碱水的试管、三只装宥Ci來水的试管、紫甘蓝汁、烧杯、2、学生准备:抹布、紫甘蓝、厚透明塑料袋、牙签、一杯温水、白醋、苹果汁、橙汁、盐水、自来水、洗衣粉水、肥皂水……教学过程一、魔术——激发学生学习的兴趣师:(PPT)认识他吗?谁?喜欢他吗?为什么?今天老师也打算给大家变个魔术,怎么样?师:(出示两只分别装有醋和碱水的

2、试管和“魔液”)这是今早老师做的一瓶魔液,能够猜一下,老师将这瓶紫色的液体分别加入到试管里,这阿只试管里的液体会有什么变化吗?说说理由。师:你们的猜测正确吗?我们应该怎么做?(实验)师:看完这个小魔术,人家的脑海中都冇哪些问题呢?(学生汇报:液体分别是什么?为什么会变色?)师:这就是我们今天所要探究的问题——变色。(板书)二、制作——学会制作紫甘蓝指示剂师:首先我们来研究一K这瓶“魔液”,想不想亲手制作一些?(PPT出示)看一下所需要的材料师:(PPT出示制作方法)下面,就让我们来看看它的制作方法第一少:将紫U*蓝的薄叶撕碎装入透明塑料袋中加入少许温水(50°C

3、左右);第二步:将塑料袋中的空气排掉;第三步:一只手握住袋IJ,另一只手反复挤压菜叶直到水变为紫色。第四步:用牙签在塑料底部扎一个孔,使紫甘蓝汁流入烧杯中。师:现在知道这瓶神奇的液体是什么了吗?(紫甘蓝汁)师:会做紫甘蓝汁Y吗?科学实验提倡“动手之前先动脑”,同学们可以小组先讨论下,在做的过程中,应注意些什么?(学生汇报)师:在下而的实验屮我要看哪一小组合作得最好,第一个完成,并能保持桌面干净。丌始吧。设计意图:趁着学生热情高涨,让他们自制紫甘蓝汁是个好机会。为了学生在实验中避免一些错误,科学课提倡"动手之前先动脑"。通过学生的讨论,同学们会更好的注意一些细节,

4、同时增强小组合作的意识。师:(出示三只装冇S来水的试管)我这里还冇三只装冇液体的试管,请用你们的紫卄蓝汁来试试——看它会宥什么变化。(请三组同学)设计意图:学生将他们的紫甘蓝汁加入到试管以后,会发现并不像开始老师变的一样,这又一次激发了学生的探究欲。为什么不和老师的一样。师:到底怎么冋事呢?小组再认真的分析一下,可能是什么原因造成的?同桌可以轻声的商量一卜。(学生汇报,可能是试管里加入了某些物质。)师:想知道老师到底加入了什么吗?师:老师还想让你们自己去研究、去发现,有信心吗?设计意图:这不仅提高了学生探究的劲头,也可以让学生成为探究的主体。三、探密——老师到底

5、做了什么手脚师:现在请把昨天老师介置带来的一些液体放到桌子上,并且在各种液体中滴几滴紫甘蓝汁。并且在你的发现,记录到记录纸上。(学生实验,老师巡视,学生汇报)师:(总结)现象非常的明显。科学上,把像G醋一样,使紫廿蓝汁变红的物质,叫做酸性物质;像盐水一样,不能使紫卄蓝水变色的物质,叫做屮性物质;像肥皂水一样,使紫甘蓝水变绿的物质,叫做碱性物质。类似紫甘蓝汁这样的物质,由于能够使酸性物质变红,酸性物质变绿的,人们称它为酸碱指示剂。师:U常生活屮,你还遇见过哪些酸性物质和碱性物质呢?(学生讨论,汇报)设计意图:引导学生在活动后认识到使紫甘蓝汁变红的物质,叫做酸性物质

6、;使紫甘蓝水变绿的物质,叫做碱性物质;不能使紫甘蓝水变色的物质,叫做中性物质;能够使酸性物质变红,酸性物质变绿的,叫做酸碱指示剂。同时也揭示今天的研究主体内容:变色。再交流自己知道在酸碱性物质,丰富课外知识。四、拓展——学以致用师:(出示幻灯片)小小的科学实验变出了那么多的知识,这些知识在生活屮也经常用到。1、杜鹃花喜好酸性土壤,如果发现它的叶瓣发黄发枯,就说明可能土壤偏碱性,请问这吋应该怎么办?(加含酸的硫酸亚铁)2、胃酸多吋,人感觉很不舒服,请问这吋该怎么办?(吃碱性物质或者胃舒平)设计意图:使学生能够用所学的知识解决日常生活中的一些问题。锻炼学生的发散思维

7、和解决问题能力;同时也让学生体验到成功的快乐和提高学生科学素养。五、激情——产生继续研究的兴趣师:不知不觉一节课快结束了,课上到这里,你有什么想说的吗?师:你们也有继续研究的兴趣吗?师:为了满足你们的研究愿望,老师给你们提供了研究的方向。(出示幻灯片:课后建议.•1、谞用自制的指示剂检测周围环境屮水的酸碱性,活动时注意安全。2、建议请教家长或杳阅资料,研究水中的酸碱性过量时对动植物以及人类生活的影响。3、用白纸、碱粉、白醋,紫甘蓝等材料,做一个会变色的花朵。)设计意图:让学生对今天所学的知识一个回忆,并顺势延伸出一些可以研究的问题,促使学生能在课后继续对生活中一

8、些现象进行进一步的研究,

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