识字3(课标本)1.

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1、识字3(课标本)1.　　教学目标：　　1、认识11个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。　　重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。　　难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。　　第一课时　　一、谈话导入。　　1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国

2、的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。　　二、自主探究，学习生字。　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。　　2、去掉拼音读词语。　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)。再如，通过江泽民、人民路、人民公园、人民小学等人名、路名，公园、学校名，认识民字。　　4、台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。　　5

3、、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。州、川的意思可通过对神州、山川的大致了解来理解。　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。　　7、教师抽查学生自学情况：　　换偏旁：伸神勇――涌　减一减：写――与　　眠――民　　加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园　　三、写字指导。　　(1)巩固音、形。　　本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú

4、)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。与字是三笔写成，族字是左右结构，这些都要提醒学生注意。　　(2)观察发现。　　相似的字：川、州。　　难写的字：民、族。　　(3)重点讲解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　夕：撇不宜长，的横要短，撇要长。　　川：撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。　　第二课时　　一、导入：　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。　　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。　

5、　二、朗读感悟。　　1、自读课文，注意读准字音。　　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。

6、中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。　　4、可能提出的问题有：　　(1)我们的祖国为什么又称为神州、华夏、中华　　(2)黄河、长江、长城、珠峰在哪儿?是什么样的　　(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家　　(4)各民族指哪些民族?我们自己是什么民族的　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知

7、识讨论会：我来说说我们的祖国。　　在理解和感悟各民族时，可结合课后读读认认中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。　　三、实践活动　　少数民族知识知多少　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。[这篇文章来自..，]