两类考区相互影响

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1、两类考区相互影响　　2005年中考的考区，可以分为课改实验区和非课改实验区两大类。毫无疑问，由于学习在先、贯彻在先，“新课标”的精神在课改实验区更深入人心，它所倡导的自主化选材、情感化体验、个性化表达的写作教学思想得到了更多教师的认同。伴随着相继铺开课程改革实验，2005年的非课改实验考区肯定不甘落后，不少地区甚至力图后来居上。于是，他们就会学习和借鉴课改实验区的先进经验，努力用先进的理念武装教师的头脑，努力发挥考试的正确导向作用。于是，在作文试题的命制上，就会落实到有利于贯彻“新课标”的精神上。也就是说，课改实验区对非课改实验区的影响，侧重在思想上、观念上，这是问题的一个方面

2、。问题的另一个方面是，课改实验区不会着力显示与非课改实验区的不同，相反，还会借鉴非课改实验区这些年来作文教学和命题改革的经验，并在实践中发扬光大。这就是说，非课改实验区对课改实验区的影响，更多的是在具体操作上。　　由于上述原因，2005年的中考作文就有了以下新动向：　　一是不少非课改实验区改用更为开放的题型。2004年，陕西、湖北黄冈、四川眉山等考区分别要求以“承诺”“真诚道歉”“做人”为话题作文，2005年它们全部改用开放度更大的选题作文：“窗外的_______”和话题“助跑线”二选一、“走近______”和话题“爱是永恒的”二选一、“______时，我想起了_____”与话

3、题“我的梦与歌”二选一。这些考区，都从话题作文的阵营跨入了选题作文的阵营。而福建泉州由2004年的全命题改为2005年的选题作文，甘肃兰州由2004年的材料作文改为2005年的选题作文，其追求开放的步伐迈得更大。单看上面摆出来的情况似乎并不能说明什么，但是，笔者发现，这些非课改实验区都有一个共同点：它们都是与当地的课改实验区首次同台中考，这就不难让人读懂：受课改实验区的影响，非课改实验区正在加速向“新课标”靠拢，以期尽快与其接轨，做到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚”。　　二是课改实验区与非课改实验区并行向前。第一，注意保持题型的延续性。比如，20

4、05年首次命题的考区中，山西课改实验区就沿用了该省2004年“全命题＋话题”二选一的形式，河南课改实验区就沿用了“半命题＋话题”二选一的形式，黑龙江、四川资阳、辽宁大连等课改实验区都沿用了当地非课改实验区上一年度的命题形式，保持了平稳过渡。第二，“两区”统一作文题型。即同一个地、市课改实验区与非课改实验区的两套试卷里，作文试题题型保持一致。比如，重庆、黑龙江、山西、安徽、湖北武汉、湖北黄冈、福建泉州、河南、陕西、青海等很多考区都是这么做的。统一题型的目的，是为了两区最终携手走向教学改革的新天地而打开窗口，搭建桥梁。第三，“两区”完全并轨。也就是说，课改实验区与非课改实验区共用相

5、同的语文试题。使用这种做法的有辽宁沈阳、河北、山东潍坊、湖北宜昌、湖南长沙、四川内江、贵州铜仁、贵州六盘水等考区，这不光是节约出题成本的需要，更是加速推进新课程改革的非常之举。