中小学-德育衔接研究 研究报告

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1、··研究报告序言:中小学德育衔接研究是湖南省教育科学“十一五”规划2006年一般资助课题，课题批准号XJK06BDY001。学科分类德育研究课题主持：王作平，中教高级，娄底五中教研室教研员主要研究人员：肖少和龙再云贺交友李兴江王炳如刘彬彬胡梦莲张四槐邱成国陈爱莲伍克明李仁贵颜小玲王春香宋琼李正林朱怀英曹少秋德育当为教育先，育德应以人为本——《中小学德育衔接研究》结题总结报告摘要：中小学德育衔接研究经过了准备，实施，总结三个阶段，课题研究人员在实践中研究，在研究中实践，开展了对中小学德育现状的调查研究，对

2、中小学德育与衔接的探究思考；组织了对中小学德育衔接“五点”的攻关研究；对中小学德育衔接规律、途径，衔接体系、模式等的专题研究；策划设计指导实施了中小学德育一系列主题活动。在理论与实践研究过程中，改革了德育内容，更新了德育方式，探索了德育方法，发挥了德育功能。通过研究，取得了可喜的理论成果与实践成果，德育理念深入人心，德育理性逐渐建立，德育成效步步显现，产生了一定的影响与辐射。对中小学德育如何又好又快地发展，提出了建设性建议。中小学德育是一个永恒的研究主题，我们将继续努力，深入探究。结构：一、课题研究概述

3、二、中小学德育与衔接的探究思考·······三、课题研究过程与研究所得四、课题研究成果展示及其影响五、课题研究遗憾与研究建议正文:一、课题研究概述1、研究情况简介“中小学德育衔接研究”是我校06年申报立项的湖南省教育科学“十一五”一般性资助课题，课题经过了开题论证，中期检查。课题研究分为三个阶段，准备阶段、实施阶段、总结阶段。准备阶段主要是做好思想、组织、业务准备，进行了调查研究，中小学德育现状分析研究；实施阶段主要是破译疑点抓理论研究，突破重点抓专题研究，攻破难点抓实践研究；总结阶段主要是整理完善研究

4、材料，发布推广研究成果。课题研究内容一一落实，研究目标基本到达，取得了一定的理论成果和实践成果，产生了一定的研究影响和研究辐射。但因课题主持人07年08年外调参加娄底市政府组织的建设扶贫工作，课题研究未按原计划如期结题。2、课题提出背景开展中小学德育衔接研究，是我们对中小学德育现状深刻反思后的冷静选择，是我们对自己的研究基础和实力认真分析后的可行选择，也是我们对国内研究进展的综合述评后的理性选择，是我们紧扣时代要求把握德育方向后的适时选择。我们选择中小学德育衔接研究，一是衔接问题是中小学德育急需解决必须

5、解决的紧迫问题，我们在第一线工作，负有责任；·······二是我们熟悉中小学德育内外情况，力所能及；三是由衔接切入，能开辟更广阔的研究空间，我们乐为其事；四是解决衔接问题，能改观中小学德育，提高中小学德育质量，事半功倍，我们愿意付出。“中小学德育衔接研究”外延宽、内涵深，为了做到量力而行，有的放矢，根据研究的现实条件和已有准备，对课题进行了符合我们研究实际的界定。“中小学”指城乡结合地的中小学，具体研究对象：娄底八小、娄底五中。城乡结合地是社会各种思想和力量的汇聚地，是反映社会各种变革和变异的晴雨表，研

6、究城乡结合地的中小学德育衔接，具有代表性和典型性。“德育”分内衔接，外衔接，本课题研究重点在内衔接，研究中小学德育内容、形式、方式方法在中小学阶段与阶段，阶段内部之间的衔接。3、课题研究内容与目标课题研究内容，经课题组多次座谈讨论，选定为：①中小学德育及衔接现状研究。②中小学德育衔接“五点”（即联结点、临界点、关节点、高效点、疑难点）研究。③中小学德育衔接规律、途径研究。④中小学德育衔接体系、模式研究。⑤中小学德育活动研究。课题研究目标：通过研究，初步解决“德是什么”、“德育为准”、“怎样育德”等问题，

7、初步摸清中小学德育存在着的过渡期的裂痕、阶段内的离散、内容上的盲目、方法上的随意等问题，初步找出中小学德育在整体性原则下的阶段性特点，掌握中小学德育各阶段相互过渡和融合过程中的衔接规律，探索中小学德育衔接的基本途径，初步建立中小学德育有序渐进有机联系的衔接体系，形成一套中小学德育目标明确、过程清楚、内容连贯、方法得当、运作便利的衔接模式，力求解决长期困扰中小学德育健康发展的不糅和对接问题，建立中小学德育又好又快发展的长效机制，改观中小学德育。·······二、中小学德育与衔接的探究思考研究伊始，课题组组

8、织了多次研讨会，一致认为：中小学德育衔接研究，首先必须解决“德是什么”、“德育为谁”、“怎样育德”的问题，中小学德育一直处于低迷，甚至退化状态，其根本原因是缺乏对中小学德育的现实追问和理论思考。1、德是什么德是一个历史文化概念。“德”从行从横目之形，意为张望路途，人看清路而有所得。“德”的初文为“直”，其意是没有偏差的垂直生长。“德”从植（直）从心，意即把心思放正。“德”的意象是根植于种子的形象，即生命旺盛蓬勃。从对“德”的字形探源，我们领