探寻未知世界的精彩［论文］

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1、探寻未知世界的精彩探寻未知世界的精彩王林波2008年7月，吉林长春，全国第六次阅读教学改革研讨会，我抽到了人教版三年级《燕子专列》一课。10月，我将代表陕西省参加全国第七届青年教师阅读教学大赛。深知责任重大，从抽完签那一刻起，我时时刻刻都在思考这一课的教学。时常熬至夜半，我依然坐在桌前，琢磨教学环节设计；很多个清晨，突然有了想法，赶快披衣而起，记下偶得的灵感。完成了设计初稿，接下来就是一次次试讲打磨，一遍遍研讨改进。从省市区的教研员到当地有影响的骨干教师，都是我求教的对象。我一遍一遍试讲，大家一次次为我出谋划策。学校班级不够用，我就将一个班

2、分开当两个班用。多次试讲后，我终于敲定了自己比较满意的教学设计。我想，只有不断试讲，才能熟能生巧，让自己的教学变得更加自如。我和西安市各大名校校长、主任联系，为他们上公开课，供老师们研讨，也在不断试讲中积累经验。参加全国大赛，会面对怎样的学生我不能确定，或许是出自名校的优秀班级，也有可能非常普通，甚至不善言语。怎么办？我又和市教科所语文教研员商量，借市教育局“课改校校行”活动，到阎良区、蓝田县、高陵县等农村学校试讲。记不清试讲过多少遍，走过多少学校，我把自己提出的每一个问题，学生可能有的多种答案都印在了脑海中。如此充分的准备，后来竟然成了负

3、担。当我走上全国大赛的讲台，现场面对的孩子并不出色，甚至有些拘谨，与之前试讲的情景大不相同。每抛出一个问题，我所做的事情常常不是认真倾听，而是回想试讲时的多个答案和应对方式。由于不能及时发现孩子学习中遇到的问题，应对隔靴搔痒，两个多月的备课磨课，几十所学校试讲，最终却大失所望，只拿到了大赛一等奖和最佳教学设计奖，与五个特等奖失之交臂。2013年11月，江苏南京，全国第五届小学语文教师素养大赛，我抽到了人教版六年级《老人与海鸥》一课。会务组只给参赛教师一天备课时间，但早上前三个项目的比赛又安排得满满当当，留给我真正备课时间只有半天。试讲是绝对

4、没有机会了，我只能“裸身”参赛。备课那半天时间，我把自己关在宾馆房间里，反复朗渎课文，静心默读思考，浏览整组教材，两个多小时的时间里竟没有动笔写过一个字。就这样一次次读着，一遍遍地思索着，下午四点三十分，我终于有了一些头绪，敲击键盘很快完成了教学设计，开始了课件制作。第二天上课，现场的听课老师有三四千人，评委也坐了长长一排。不过那一刻我真没怎么紧张。我知道，这堂课我将面对的是无限的未知，无限种可能。要上好这节“裸课”，必须全身心关注学生的一举一动，聆听学生的一言一语。时间过得飞快，转眼间下课铃响起来，我正好说完最后一句话。台下响起热烈的掌声

5、。那一刻感觉好极了，一种前所未有的成就感弥漫全身。当我走出赛场的时候，有老师过来找我合影，还有老师询问我的新书是否能买到。门口保安大哥也走到我跟前，说：“老师，你课上得太好了！”这一次，我拿到了特等奖。的确如此，很多时候，面对未知，我们才会充满好奇，才能够全身心投入，创造意外的精彩。（陕西师范大学附小）