因为有“你”课堂更精彩

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1、因为有“你”课堂更精彩◆湖北省江陵县资市镇小学余峰【摘要】随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化时代，多媒体的辅助和参与已经给教学领域带来了一场质的革命——“一张嘴一支粉笔一块黑板”已经成为历史，由于音乐是审美的艺术，是声音的艺术，也是情感的艺术，多媒体图、文、声并茂的特点让音乐课堂教学妙趣横生，精彩无限。..关键词多媒体教学；音乐欣赏；情感渗透中图分类号：G623.71文献标识码：A：1671-0568（2014）33-0096-02音乐是情感艺术，音乐家斯特拉文斯基曾说，“音乐就是情感，没有情感就没有音乐。”可以说

2、音乐教育在儿童情感教育中有其独特的作用，它能直接而强烈地影响学生的情感，触及学生的心灵。那么，如何在小学音乐欣赏教学中有效渗透情感呢？笔者认为，应该充分利用多媒体，发挥多媒体在小学音乐欣赏教学中的引情、导情作用，使音乐课堂真正成为学生感知美、体验美、理解美、表现美的舞台。一、巧用多媒体，创设课堂教学情境，引导参与情感体验著名教育家苏霍姆林斯基说过，“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件。”笔者认为，在课堂教学中，教师首先要巧用多媒体，引导学生调动多种感官，发挥通感作用，参

3、与音乐欣赏活动，提高学生学习音乐的愿望和能力。要努力创设一种民主、轻松、活泼的教学氛围，以聆听为主线，同时又通过唱歌、跳舞、乐器演奏、音乐戏剧表演、节奏问答等活动有效结合，唤起学生的学习兴趣，让学生享受参与的快乐，体验成功的愉悦。例如，笔者在教学《过新年》时，通过让学生看课件演示逼真地放炮、放礼花的有趣画面，对学生进行听觉和视觉刺激，仿佛把学生带到了一个“过新年”的热闹场面。然后，又让学生唱歌曲、打锣鼓、跳秧歌，引导学生主动参与，在动中感受音乐、在动中找到乐趣、在动中发挥想象、在动中愉悦身心、在动中表现情感。其次，在教学

4、中还应该巧用多媒体，创设生动、真实的情境，激发学生积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的审美能力。创设情境是诱发学生学习兴趣，使其积极、主动参与音乐活动，从中得到情感体验，在愉快气氛中学习音乐的重要方法。当然，创设情境的方法还有很多，如利用直观教具、改变环境、谈话讲故事、通过表情动作等。特别是利用直观教具的同时配以多媒体课件或操作演示或配以音乐，让学生更有身临其境之感。例如，笔者在教学《中国少年先锋队队歌》时，在学生学会演唱歌曲后，再用多媒体播放相关音乐，让学生们模拟少先队活动的场景，如出旗、唱队歌、队

5、旗下宣誓等，学生们通过现场表演，在看、听、唱、演中，感受了歌曲，学唱了歌曲，体验了歌曲，并尽情参与，极大地激发了爱国热情，优化了音乐课堂教学。二、乐用多媒体，充分聆听有益音乐，发展学生的审美情趣音乐离不开听，它是听觉的艺术，音乐欣赏活动是进行音乐教育的强有力的手段。音乐教育家达尔克洛兹认为：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的。我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”因此，教师在音乐教学中必须从聆听音乐入手，通过初听、复听、重点地方反复听、有分析地听，来感知、理解抑扬顿挫的音高、张弛变化的节奏、线条明晰的力度、扣人心弦的

6、速度、优美动人的旋律、充满激情的曲调以及音乐作品的情感，获得真实的情感体验，并用适当的形式表现音乐作品，达到“凡音者，生人心者也，情动于中，故形与声”的境界。毋庸置疑，音乐欣赏重在聆听，而教师选择音乐播放的设备主要是多媒体视听设备，以此力求达到视、听、唱结合，身临其境，声情并茂。同时，教师还要充分发挥自己的主导作用，做到“该出手时就出手”，适时地唱起来、跳起来、奏起来，让学生们对老师刮目相看，这必将起到更大的示范、引导、激励作用。例如，笔者在教学欣赏和跟唱《红星歌》时，通过点击多媒体课件，先让学生充分地聆听，感受歌曲，然

7、后引导学生跟唱歌曲，最后是学生参与表演活动，学生有的拿红樱枪，有的拿木棍，有的拿队旗，有的拿小红旗，人人参与表演。他们生动的表演深深地打动了笔者，因而也不知不觉地加入到了他们的表演活动中。此时的课堂有五颜六色的多媒体画面、有悦耳动听的歌声、有师生创造性的表演，既似一个舞台，又似一个战场，一个个“战士”均精神抖擞，斗志高昂，这难道不正是音乐教学所需要的吗？三、精用多媒体，发挥媒体引“情”作用，架起师生的情感桥梁实施素质教育的主战场在课堂，作为音乐教师，在课堂教学中一方面要善于用“情”，达到语言、表情、身体动之以情，用自己真

8、挚的情感去影响学生；另一方面要利用有效的多媒体，播放精彩的画面和视频，聆听美妙的乐声，激发学生的情感。托尔斯泰在他的《艺术论》中写道：“在自己的心里唤起曾经一度体验过的感情，在唤起这种感情之后，用动作线条、色彩、声音以及言词所表达的形象来传达出这种感情，使别人也能体验到同样的感情——这就是艺术活动。”在教学中，应多种