整合现代教育资源提高数学教学效率

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1、整合现代教育资源提高数学教学效率杨建红山东省费县大田庄中学273400;张平山东省平邑县卞桥二中273300多媒体教学是一种现代的教学方式，它是将抽象的数学知识转变为形象直观的文字、图形、动画等信息传递给学生，使数学学习更简单、更容易。随着教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展，现代教育技术越来越多地被广大数学教师釆用，成为一种最实用的教学方式。只有科学运用这些课程资源，才能有效提高学牛.的数学应用能力，从而更好地完成教学目标。一、整合现代教育资源，激发学生的数学学习兴趣网络作为信息发展的产物，在新课标背景下很受推崇，学生愿意接受这种学习方式，教师也从繁重的劳动中解脱了出来。利用网

2、络进行情境设置和信息查询，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，乂能实现小组合作学习，收到了很好的教学效果。例如，在“圆周率”的教学中，知识木身比较简单，教材设计也比较单一，可在这简单的知识背后，却有着非同寻常的数学发展史。因此，笔者设计了一项作业，课后请学生上网查找：“圆周率是怎样发现的？它有什么意义？”学生都觉得有些不可思议，好像这么简单的内容，不会有什么更广泛的意义吧？但学生上网查询之后，才感觉到圆周率的意义之大，深刻理解了“圆在某种意义上是无限多边形”的内涵。这样的教学方式大大激发了学生的求知欲望，提高了学生的自学能力。二、发挥现代教育资源的优势作用，科学突破教学难点

3、初中数学中绝大多数知识点是很抽象的、难以理解的。而很多概念、公式以及推导过程、图形的变换、线段的移动等，都可以运用多媒体课件动画展示，从木质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，让学牛.轻松掌握教学内容。例如，在“概率的意义”的教学中，笔者设计了一个抓球小实验：黑盒子里盛有黄、红、白三种颜色的冋样大小的乒乓球各3个，让学生从黑盒子里一次抓出3个球，总共抓90次，看一次抓出来的都是红颜色的次数、红黄白各一个的次数、两个红色一个白色的次数……这个实验由于课上实验吋间、实验场所的限制，学生实验的内容、次数不够充分，因此，学生得出的结论可能和预想的结果有较大的差距。笔者运用Flash课件模拟这

4、个实验，使学生对概率知识有了深刻的理解，收到了很好的教学效果。此外，笔者设计了一道有关概率的习题：“假如有这样一份试卷，120个选择题，每题1分，大家都不会，答案随机选择。那么，请思考下列问题：我们班同学得72分的概率是多少？得96分的概率是多少？通过这个问题大家进一步思考，一个同学得了86分，能说明他会86分的题0吗？”笔者可以利用课前制作好的Flash课件进行演示，有效解决了概率这个难点。这样的趣味题0使学生对概率知识冇了更客观的认识，提高了学生的实际应用能力。三、整合现代教育资源，优化数学课堂教学环节现代教育技术能展示人容量的数学信总，拓展信息来源，能进行形式多样的展示方式，从

5、而奋效优化课堂教学环节，优化教学吋间，突出教学重点，提高教学效率。例如，在讲解“直线和圆的位置关系”吋，如果教师直接在课堂上画出相关的几组图形，会大大浪费教学时间，还缺乏形象直观的效果。为更好地优化教学结构，教师通过Flash动画手段让直线移动起来，从而展示直线和己知圆的位置关系，深刻理解相离、相切、相交的几个概念，学生通过动态观察，理解了数形结合的数学思想。通过圆的半径与圆心到直线的距离的数值关系，能够推出直线与圆的位置关系，从这些关系中总结出相应的规律，提高了学生的总结归纳能力。再如，在新授课的课堂小结这一环节，教师可以利用PPT课件进行知识冋顾与整理，使学生通过这个环节的教学能

6、够对本节知识奋个整体把握，提高学>J效率。教师在进行复课的教学时或者试卷讲评课吋，可以利用实物展台把学生最容易出现的错误或者是容易混淆的题0展示出来，进行对比教学，以便提醒学生引起注意，提高学生处理问题的能力。四、巧妙运用现代教育技术手段，指导学生科学的学习方法在代数教材中很多的知识点是数形结合的，同吋还涉及增减性的问题，学生接触起来较为困难。教师可通过科学选用现代教育技术手段突破学生理解的难点，通过数学素材的闪烁、变色、平移、翻折、旋转等方式解决实际问题，还可以设计问题模型，提供给学生探索的情境，指导学生的探索方法，使学生由浅入深、由简到繁、循序渐进地学〉」，进而不断提高学生的思维

7、能力和探索水平，开辟崭新的天地。例如一次函数y=kx+b的增减性问题，这是一个难点问题，以往都是从静态角度去分析，学生也因此容易走上只记结论、不去真正理解函数增减性实质的误区，更不要说让学生去主动探索了，并II讲授此知识点十分费时。为此，笔者充分利用电教媒体寓教于乐的特点，设计了一次函数增减性的二维动画片，利用表格形式给学生提供数据，结合图像让学生分析函数y与自变量x的值的对应变化情况，引导学生探索函数变化的规律和实质。这样教学,冇机地把数形结合、化归等数