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时间:2017-11-15
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1、VB循环结构教学设计1、教学内容1)教学内容所属模块:计算机专业VB程序设计2)年级:二年级3)所用教材出版单位:电子工业出版社4)所属的章节:第四章程序的设计5)所用软件:Vasualbasic6)学时数:两课时(连堂课)2、教学目标:掌握For-Next语句的格式和功能,理解For-Next语句的执行过程,学会使用For-Next语句实现计数循环。掌握DoWhile-Loop语句的格式和功能,会使用DoWhile-Loop语句实现条件循环。3、教学重点:分别用For-Next语句和DoWhile-Loop语句来编写程序。4、教学难点:掌握For-Next语句和DoWhile-Lo
2、op语句的相同和不同之处.5、学情分析:在程序设计方面,学生的学习能力和接受能力差异较大,上这课的时候我主要采用了分组学习结合课堂练习的方式来教学的,在作业布置方面,我注意难易结合,让学生选做自己能完成的题目,这样基础差的学生能顺利完成任务,好的学生也能从中找到乐趣。6、教学思路:程序设计是一门比较枯燥的课程,但是当你进入其中之后,你也会觉得其乐无穷,我的目的就是至少让一部分的学生能感受到其中的乐趣。所以我往往以实践的例子导入新课,引起学生的兴趣和思考。在讲语句的应用上,就细讲,让学生充分理解其中的原理,再通过举例举一反三,让学生熟悉的同时思考其中的一些重要的细节,最后在作业的布置上
3、,设置等级式的题目让学生选择,保证每个学生都能完成任务,获得成就感。 三、教学过程 教学程序教师引导学生活动 播放一段跑步的Flash 创设情景引入新课(5) 动画,切入主题,引入循环结构(相同之处:重复)每跑一圈200米,当没有超过800米时,重复再跑一圈,直到达到800米才停止。这种重复的过程就是我们今天要学的循环结构。循环结构就是重复执行某一过程的结构语句。 但这种重复需要满足某一条件,当超出了条件的范围时就退出循环体。 以动画导入以引起学生的兴趣,并帮助很好的理解循环结构的概念。 分组学习(8) 一、学生看流程图,理解什么是循环结构,了解For-Next语句和DoWhi
4、le-Loop语句的格式。1、For...Next循环的一般形式是:For循环变量=初值To终值Step循环变量增量循环体Next循环变量 其中要重复执行的操作称为循环体2、Do...Loop循环一般形式是:DoWhile条件循环体Loop二、用For-Next语句写出上面的跑歨的程序。教师点拨:可设一个变量i,i的初值为200,终值为800,步长为200,设变量s为跑歨的总和,的初值为1。学生完成不了也没有关系,可通过下面的举例来让学生具体的了解其实施过程。源代码参考:dimsasintergerdimi,asintergers=1学生自学,画出上面的跑歨的程序的流程图。并尝试用F
5、or-Next语句写出上面的跑歨的程序。fori=200to800step200s=s+InextIprint“s=”;s 例举实例,理解for……next语句的用法(12) 举例:求s=1+2+3+……+n来说明for……next语句的用法分析:1、 n为键盘输入数据,可用语句n=inputbox(“……”)来实现。2、 该题为一个加法的重复,首先s=1+2=3s=3+3=sum+3=6s=6+4=sum+4……sum=sum+n→得出循环体3、 加数的规律:每次增加1,假设设一个变量a,a的初值设为1,每加一次a自增1,当a超过n的值时退出循环体源代
6、码参考:dimsum,i,nasintergern=inputbox(“请输入一个整数给n)sum=0forI=1tonsum=sum+InextIprintsum学生思考:n,用什么语句来实现? 循环体是什么? 变量的初值和终值可设为多少? 在VB中实践 讨论与思考(2)1、本例中循环结束时,循环变量i的值是多少? 2、若有如下一段代码:Forj=15to3Step–2PrintjNextj则循环结束时,循环变量j的值是多少?3、循环变量的增量能否为0,如果为0,运行结果怎样? 帮助学生更好的理解变量在循环过程中的应用和变化实例改写,理解DoWhile-Loop语句的用法(5)接
7、下来我们就来学习DoWhile-Loop语句。要求用DoWhile-Loop语句改写上一个例子。通过改写让学生更好的理解了这两种语句的相同和不同之处。源代码参考:dimsum,i,nasintergern=inputbox(“请输入一个整数给n)sum=0I=1dowhileI<=nsum=sum+II=I+1Loopprintsum学生思考:1、Dowhile后的条件是什么?2、i=i+1写在循环体前面和后面有什么区别?让学生通过在VB中实践来解决该问题
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