有效提高初中语文教学效率五步法

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1、有效提高初中语文教学效率五步法张亚芳山东省昌邑市围子初级中学261300摘要:根据新课程改革精神，我们要改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，有效地提高初中语文教学成绩。关键词:课程改革趣味情境角色情绪鼓励学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事倍功半的效果。我在教学中通过不断的探索和实践，总结出初中语文趣味教学五步法，能有效地提高教学成绩，提高学生学习语文的兴趣。一、生活实际情境导入法导语是新课的引子，是教学

2、一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。要根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容、学习目标来构思，突出教学重点，注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多、言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。要生动、有感染力，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。如在讲《狼》时，我就说：“在小学时我们学过《狼和小羊》一文，结果是狼吃掉了羊。假设把羊换成了人，结果乂会怎样呢？”这样既扩大了学生的

3、知识面，乂能激发学生的学习兴趣，也为学生对木文主题的理解做了铺垫。乂如在讲《〈论语〉十则》时，我就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家的第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。初中生都喜欢听故事，我在讲课时会迎合学生的这一心理，切合课文内容,适吋地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。例如我讲诸葛亮的《出师表》，就顺便讲一讲刘备三顾茅庐邀请诸葛亮出山的故事。当然，与课文有联系的故事很多的，讲的时候做到适量为宜。二、调动情绪感染法语文教学是一门艺术，老师讲课

4、时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围，如在讲授《周总理，你在哪里》、《最后一次演讲》、《背影》、《乡愁》等课文吋，我借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中。讲这些课文吋，学生都流下了不同感情的泪水，这就是情绪感染的结果。初中生争强好胜心切，对他们采用激将法更为有效。比如我为了活跃课堂气氛，鼓励大家积极发言，就可以说：“现在女生己走在前面了，我们男生能甘愿落后吗？”“巾帼岂能让须眉！”“发言最不积极的一组，下课后全组同学合唱一首歌。”这样，学生的积极性就调动起来了。三、板书、教师教态引趣法板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。

5、我在板书吋，注意布局合理、书写工整，有吋也可以根据板书内容的不同而及吋变换字体，特别喜欢用彩色粉笔书写重点内容。板书设计也注意形式多样，或表格式，或网络式，或金字塔式。总之，我在板书吋力争将文字符号巧妙组合成艺术画面，以此吸引感染学生。教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。笔者在上课讲到兴奋时，情不自禁手舞足蹈，冇吋模仿课文中的人物动作、姿势和表情来感染打动学生。如《从百草园到三味书屋》中“捕鸟”的动作，《社戏》中“开船”的动作，《狼》中“御狼、杀狼”动作……我都是边讲边演，学生也上台表演，这样整个课堂情绪盎然。四、有趣情境作文引趣法教师有意创设情境，让学生亲临其境观察体验

6、，然后布置写作文,这就是情境作文法。学生在创设的情境中作文自然兴趣较浓。如笔者班级冇两个学生星期日在附近学校玩耍吋打碎了两块玻璃，那所学校的校长给我写了一封信。我就抓住这一契机，上了一堂情境作文公开课。具体教学过程是：有感情朗读来信一一当事人叙述事情经过一一学生对此事进行讨论一一学生自己命题写作。这堂公开课把写作和育人结合在一起，给教师留下了极其深刻的印象。作文《我们的学校》、《校园一角》也可以用此法，带领学生按照顺序观察学校后再进行写作，效果很好。学生互改作文，迎合了学生好奇好动的天性，容易诱发学生的兴趣。但在学生互改作文吋，教师一定要认真加以指导，提出具体的要求。对学生互改作文

7、，教师要进行必要的修改和讲评，以提高学生的鉴赏和写作水平。五、适当表扬鼓励引趣法初中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，吋常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学AI兴趣。就是对一些差生，也要善于发现他们身上的闪光点，及吋地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺，以免伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上奋精彩的表现吋，我就说:“你真棒！”“你可以做我的老师了。”当学生回答不理想的吋候，我就说：“没关系，我相信你下次一定会冇精