小学审美启蒙教育

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1、小学审美启蒙教育　　［论文］审美启蒙美育培养　　　　［论文］在小学美术教育课程中，结合课堂教学培养学生观察力、想象力、创造力，启蒙学生审美能力。有效激发学生的学习积极性，发挥学生的主体功能。　　一、培养观察力，以形启美　　美术课的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活中往体验和创造性地表现生活中的美。教师在教学过程中一般是指导学生依靠形象、色彩、声音和触觉来观察思考的。因此，直观教学对学生是必须的教学，不应该建筑在抽象的概念和词汇上，而应建筑在学生能直接感受到的形象之上。在《造型表现--熟悉几何图形》一颗课教学中，我引导学生学习用简单的几何形观察世界、熟悉世界

2、、表现世界。先通过直观教学展示生活中的方方、圆圆和尖尖，增强学生感受；启发学生观察日常生活中和方、圆、尖相关的事物。帮助学生观察对比、揣摩分析、领悟各种图形的变化和联系形成清楚的视觉表象。又如我放一首儿童音乐，听完后运用几何图形来表现乐曲的美丽旋律，根据自己的感受涂上颜色。在教学过程中我经常穿插游戏启蒙学生观察和感受能力，如：游戏1：找朋友--出现包含三种外形的图片（可以是照片，也可以是图画），请学生从上面找出各种外形，启蒙学生的观察力。游戏2：感觉--用三个袋子装着三种不同外形：三角形、方形、圆形，请学生摸一摸，分辨外形，并把自己的感受说出来。启蒙学生的感受能力。　　　　二、

3、培养想象力，以智启美　　培养学生想象力，育能启美。美育是用人类创造的一切精神产品和物质产品的美，反过来对人进行教育，使人得到全面的***的发展。美产生于劳动，又服务于劳动。人们在生产中不仅要获得物质上的满足，而且还要从中获得美的享受。随着现代科学技术的进步和发展，艺术设计和创意的范围十分广泛，美蕴躲在人类现实生活的各个方面，如色彩斑斓的大自然，优雅别致的环境装饰，五彩缤纷的生活现象，人类端庄高雅的行为举止和高尚的道德情操，优秀的艺术作品，等等，都是培养学生审美情趣的摇篮。假如一个人不懂得现实生活的美，也就无法正确熟悉和理解艺术美。艺术创作于生活。　　　　三、培养创造力，以动启美

4、　　美术课的教学活动就是从小对儿童进行感知美熟悉美、了解美、鉴赏美和创造美的教育，陶冶美的情操激发追求美的欲看，促进他们创造美的能力的发展。从而进步儿童的美育素质，完成素质教育中的美育教育任务。通过多年的教学实践，我以为要很好的对小学生进行美育教育，美术课的教学活动，必须认真钻研大纲和教材，充分发掘教材中美育因素和在技能练习过程中往发现美育因素，激发对美术课的强烈喜好；运用多种教学媒体为学生提供美的材料；贴近学生生活，采用多种技能练习方法。才能较好的在美术课的教学活动中实施美育教育。　　采取各种形式，培养独立创造能力。美术课的教学任务首先是向课堂要质量,也是组织学生上好美术活动

5、课的重要场所阵地。由于美术课是丰富学生的美育生活，拓宽审美境界，诱发审美情感，培养学生多种能力的有效途径；而美术课活动可以通过欣赏、构思、创作为主线，利用所学画剪、贴、撕、卷、拼等制作为主要方式,采用有特色的新奇有趣，实用性很强的内容和形式多样的教学方法来教学生。让学生在活动课中"活"起来"动"起来，主动活动，手脑并用，增进学生直接经验，有目的针对全体学生，使每个学生都愿意，喜欢参和。重视学生构思设计，创造和评价，调动学生多种感官能力，使学生的想象，思维，动手得到发展。如圆形、三角形、半圆形、矩形等，启发学生可以用这些"零件"组装成各种画。教师固然也向学生出示了很多幅"零件拼装

6、图"，但是更鼓励学生根据自己的意愿和喜好往创造，这样的活动效果就和以前大不相同。每个学生都画出和别人很不一样的头饰，如屋子、汽车、葡萄、螃蟹、太阳等等。我们心得到这一变化的最大特征是，学生把美术活动看成是自己的事，而不是教师要他做的事。在原有基础上进步的同时把学习当做一种乐趣，才能激发创造力,让学生在动手创造同时，进步审美能力和创造力，激发学生的创作热情，使所学的知识在生活中充分结合利用起来，于是学生从小学会美化家庭和生活环境，让学生在自己的构思实践中心得成功的快乐，把课堂教育延伸到社会中生活中往，使学生在丰富的社会实践中开拓事业，扩大知识面，吸取新信息，从而达到锻炼创造性思维

7、能力的目的。　　由于坚持不懈的在课堂教学和美术活动课中重视审美能力和创造教育的培养，并采用现代教学手段和新奇的导进方法，让学生在学习中通过实践活动进步审美能力和创造美的能力，有效激发学生的学习积极性，发挥学生的主体功能，为学生创造了自我锻炼和自我完善的机会，从而激发学生参和美术活动课的积极性，会运用美的独立创造力学习的风气，在美术课中最大限度地挖掘创造教育的因素，使每次美术活动课都能有力地促进学生创造能力的发展。