如何写好物理教学论文

《如何写好物理教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何写好物理教学论文导语：物理课堂教学是一个复杂过程,影响课堂教学有效性因素很多:科学教学设计、及时反馈、合理评价等.下面是物理教学论文范例。欢迎阅读及参考！　　篇一、物理教学论文范例　　：文章分析了有效性学习内涵，同时阐述了初中物理教学中存在着一些问题，最后结合多年工作实际，以案例形式阐述了初中物理教学中学生有效性学习方式与策略。旨在有效提升学生物理学习能力和初中物理教学水平。　　关键词：初中;物理教学;有效性;核心问题;习策略　　1、解读有效性学习内涵　　当前有关有效性学习定义还未统一，有很多种说法，但无论哪一说法，其核心始终围绕着教育与教学原理进行，最终目均是为了花费更少时间，让学生

2、更好、更多且更劳掌握最正确学习方式。有效性学习摒弃了死记硬背和填鸭式说教，其能够让学生在一个轻松、愉悦课堂中学习，以角色扮演、比赛和模拟探究等多种不同方式帮助学生打开知识大门。　　2、剖析初中物理教学中存在问题　　2.1教学理念有待革新　　就现阶段初中物理课程教学而言，虽新教改已实施一段时间，但依然有一部分物理教师未按照新课改要求，调整教学理念，引进新一些教学模式与方法，导致应用于课堂上教学理念已经过时，已无法满足当前素质教育需求。作为物理教师，其是学生学习物理引导者，是学生徜徉在物理知识海洋中照明灯，若教学理念不革新，课堂主体依然是教师，这显然不符合当下学生主体课堂需求，在“我说你听”填

3、鸭式教学中，学生一直处于被动听讲、被动学习状态，这显然不利于学生主动性能培养及重点知识灌输。理念过于陈旧，不利于物理教师及时了解学生学习状况与学习诉求，进而在选择教学内容、制定教学方案时就容易脱离实际，如此便容易让学生厌倦物理，影响学习氛围和教学质量。　　2.2教学模式缺乏创新　　即便是新教改已全面实施，已无法否认当前国内教育还存在着应试教育影子，加之应试教育思想在很多物理教师脑中已根深蒂固，因而在课堂教学中，他们并未按照新课改要求，采用多元化教学手段，依然沿用着已经不契合当下学生学习需求灌输式教育模式，如此缺乏创新性教学方式，除了难以凸显学生主体地位外，还不利于培养学生主动学习能力、观察

4、能力等。加之物理教师在日常教学中仅是思考所教内容是否为考试必考点与可能考到内容，却不会考虑到学生学习实际情况与学生学习诉求，简而言之便是教学模式缺乏创新性，学生与教师之间难以实现有效沟通，除了不利于教师掌握学生实际学习水平外，还容易影响学生学习兴趣和整个教学效率。　　2.3实验教学不受重视　　学生初次接触物理有关知识便是在初中阶段，物理这门学科本身较为抽象，若是单一理论教学除了会限制学生想象力外，还会影响到教学质量。因而就物理教学而言，需要理论+实验，无论是力学学习、电学学习，还是热学学习均离不开实验教学。然而从实际了解到情况看，在某些学校物理教学中，实验教学并未受到应有重视，尤其针对一些

5、考试必考点，教师更多是一遍又一遍板书赘述，几乎没涉及到实验内容，即使是按照新教改要求安排了一些实验课程，也更多是以理论教学代替，学生几乎没有都亲自动手体验机会，如此除了会增大理解难度外，还会遏制学生学习积极性。　　3、探讨初中物理教学中提升学生有效性学习策略　　3.1革新教学理念，注重教学情境创设　　要想提升学生在初中物理教学中有效性学习效率，首先要做便是革新教学理念，基于新教改核心要求，创设良好教学情境。一般来讲，就初中物理教学而言，创设教学情境便需要与生活实际联系到一起，引导学生从生活中感知物理知识。诸如：同学们，每个人都有照镜子经历，可是你们能否告诉老师，为什么我们会出现在镜子里呢？

6、都不知道吗？快去翻一番教材，里面有答案哦。现在你们知道了是因为平面镜成像原理我们才能出现在镜子里，那么我们去河边插鱼时候，为什么鱼叉需要比鱼距离我们位置还要深入一点呢？对啦，这是利用光折射原理。通过这种情景教学形式，有助于激起学生们探索欲望。又如：在《牛顿第一定律》这一章节教学中，根据教材内容我选择以实验方式向学生灌输知识，首先是创设情境，运动物体在没有继续用力情况下慢慢停止，请同学们思考运动需不需要力来作支撑？学生通过自己动手实验便能得到问题答案。　　3.2创新教学模式，优化课堂提问　　无论是任何学科教学，均离不开提问环节，恰当提问能够帮助教师及时掌握学生学习情况，适时调整教学模式。基于

7、此，在问题设计时，应围绕学生兴趣点进行，问题除了具备思考性外，还应让学生通过问题体会更多学习乐趣，且在问题思考环节，鼓励学生打破思想禁锢，多角度思考问题，进而培养他们创新能力与发散思维。诸如：我在问题设计时往往会让问题体现出层次性，答案不定，说最多便是“你们谁还有其他答案”、“为什么这样做”等。　　3.3重视实验教学，培养动手能力　　物理教学核心集中于实验，实验除了能简单、直接呈现出物理过程外，还能够引导学生更全面、多角