河流和湖泊概况

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1、中国地理第五章《中国的河流和湖泊》第一节　“河流和湖泊概况（第一课时）”教学设计唐文捷一、教学目标 　1．认知目标：通过教学使学生了解河流和湖泊在人类生活中的作用。掌握外流河、外流区、内流河、内流区的名称及分布。熟悉我国常见的大江、大河。掌握外流河的水文特征。　2．能力目标；（1）熟悉查阅地图的能力，把应识记的河流和湖泊名称及分布落实在地图上　（2）将水系图与气候图、地形图对照使用，加强地理知识内在联系，培养学生根据地图分析河流水文特征及成因的能力。　（3）通过一系列从简到难的问题的设置，让学生讨论、回答

2、，培养比较、分析、归纳地理问题的能力。　二、教学重点与难点　重点：外流河的共同水文特征及成因　难点：外流河水文特征的差异及成因　三、教学用具　风景画：“长江三峡”、“太湖美景”。　地图：“中国水系图”、“中国年降水量图”、“中国1月平均气温图”、“中国季风区与非季风区”、“河流的年流量图”。　自制挂图：“外流河与内流河面积之比、流量之比饼状图”、“洪水带给人类好处”、“洪水给人类带来的灾害”。　投影片：表1外流河共同水文特征及成因表　表1　水量水位结冰期夏季风盛行时水文特征水量……水位……形成…

3、…　成因　　　冬季风盛行时水文特征水量……水位……形成……　成因　　　　　课堂练习：表2外流河水文特征差异及成因表　　表2　　　水量汛期含沙量结冰期东北地区黑龙江及其支流松花江水文特征　　　　原因　　　　秦岭—淮河以北地区水文特征　　　　辽河海河黄河原因　　　　秦岭—淮河以南地区长江珠江水文特征　　　　原因　　　　　　四、教学方法　图表法、讲练结合法、启发式教学法、问题讨论法　五、课时安排　1课时　六、教学过程　【导入新课】中国的河流和湖泊　【板书】第五章《中国的河流和湖泊》　第一节　河流和湖泊的概况　

4、【展示挂图】“长江三峡”、“太湖美景”　【提问】同学们猜一猜这是哪两个地方?　【学生回答】　【老师饱含深情地讲述】我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注入海洋；有许多小溪小河，穿过平原，绕过山岗，一路欢歌，悠悠流淌。我国还有许多大大小小的湖泊，犹如镶嵌在大地上的一颗颗明珠。　【提问】同学们想一想，被喻为动脉的河流、珍珠的湖泊，给我们人类带来什么好处呢?　【板书】　一、湖泊与人类的关系　【学生回答】　【老师总结、展示图片】“丰富的淡水资源”、“航运”、“渔业资源”、“旅游资源”、“发电

5、”等等。　【承转】但有人说，我国现在是动脉在出血，明珠不再耀眼。这又是为什么呢?　【学生回答】　【老师展示图片并讲述】“洪水”、“水污染”、“干旱”。所以河流和湖泊与人类关系密切。它们既可以兴利，也可造成灾害，而且许多灾害还是由于人类造成的。人类要世世代代发展下去，必须保护好地球，保护好地球上的河流和湖泊。　【读图】学生阅读“中国水系图”，在图上指出我国主要河流。　【老师总结】纠正学生指图中出现的错误。强调指出：在图上指河流一定要顺着源头→下游方向。补充讲解珠江及支流：东江、西江。　【提问】1．塔里木

6、河与其它河流有什么不同?（最终不流入海洋）　2．为什么我国绝大部分河流流入太平洋?（地形特点：西高东低）　3．额尔齐斯河和雅鲁藏布江最后流入什么海洋?（北冰洋、印度洋）　【老师总结】讲述外流河、内流河、外流区、内流区概念。　【板书】二、我国的外流区和内流区的划分及分布　【读图】学生阅读“中国外流区和内流区图”、“外流区和内流区面积之比、水量之比饼状图”。　【提问】内、外流河各分布在我国的哪部分?内、外流区面积、流量相比哪个大?　【学生回答】　【小结】外流区分布在我国东南部，面积大一些，约占全国面积

7、的2/3；内流区分布在我国西北部，面积小一些，约占全国面积的1/3。就水量来说，外流河占全国总水量的95%以上，内流河不到5%。内、外流区的界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山。　【思考】“想一想”：为什么西北多内流河，东南多外流河?（地形、气候）　【读图】“中国年降水量图”、“中国1月平均气温分布图”、“中国季风区与非季风区”。　【提问】1．外流河与内流河分界线与我们曾学过的哪条分界线相一致?（季风区与非季风区）　2．东部外流区河流主要补给水源是什么?（雨水）西部内流区河流主要补给水源是什

8、么?（冰雪融水）　3．我国东部降水量季节变化规律是什么?（夏秋多，冬春少）　我国西部气温、河流季节变化规律是什么?（冬季气温低，河流结冰，河流可能断流）　4．东部外流河水位水量受什么影响?（降水量的变化）　西部内流河水位水量受什么影响?（气温的变化）　【展示表1】老师提示，河流的水文特征可以从流量、水位、含沙量、有无冰期几方面来分析。学生互相讨论，归纳出我国东部