初中物理中的趣味性教学分析

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1、初中物理中的趣味性教学分析【摘要】兴趣是吸引学生学习的基础。如何使物理课程对初中生具有一定的吸引力，就必须想方设法地增强初中物理教学的趣味性，这是摆在我们面前的重要课题。本文结合初中物理教学实践，从教师、教材和教学辅助等三个方面，对初中物理中的趣味性教学进行了探索，旨在与广大同行不断沟通交流，不断提高初中物理教学的趣味性，增强初中物理对学生的吸引力。　　【关键词】初中物理趣味性教学策略　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）20－0178－01　　　　物理是初中教学中非常重要的基础学科之

2、一，是对学生进行素质教育的重要内容之一。初中物理教学的趣味性是影响初中生学习物理的关键因素，因此，我们必须充分认识到初中物理教学趣味性的重要意义。　　一提高教学感染力，增强初中物理教学的趣味性　　1．讲究语言艺术，提高教师语言的趣味性　　在初中物理教学中，教师应想方设法地增强自己的语言表达能力，讲究语言艺术，以此达到增强教师语言趣味性的目的。一是教师的语言应准确精炼。初中生正值青春期心理发展的重要阶段，具有一定的叛逆性。特别对一些重复啰嗦的语言具有强烈的反感心理，因此，教师应格外注意语言的准确性和简洁性

3、。二是初中生一般都比较反对说教式的语言，比较喜欢一些幽默、轻松、快乐的语言表达。因此，教师具有幽默感的教学语言，可以营造出宽松、快乐的学习环境，激发学生参与物理学习的积极性。　　2．选用学生喜闻乐见的实验方式，增强物理教学的吸引力　　一是充分发挥物理实验的优势，增强物理教学的趣味性。对于学生而言，物理实验对其一般具有较大的吸引力。教师应该想方设法运用物理实验，以此增强物理教学的趣味性。例如，在课程开始就以一个物理小实验导入，可将学生的学习兴趣马上调动起来。二是将验证性实验改为探索性实验。对于学生而言，探

4、究性的实验更加具有吸引力。因此，在进行物理教学时，可以在教师的指导下，对已有的实验进行改进，让学生感受到学习物理的趣味性。三是将演示实验改为学生实验。演示实验，仅仅是让学生扮演观众的角色。如果在条件允许的情况下，可以将一些演示实验改为学生亲自参与的学生实验，使学生在实验过程中体验到探索的乐趣，并从内心真正喜欢上物理实验，以此达到提高学生物理学习兴趣的目的。例如，在学习平均速度的相关知识时，让学生通过测量正常行走、奔跑时的平均速度，以使学生更加直观地理解平均速度的含义。四是将实验变得跟游戏一样有趣。游戏对

5、于青少年有很大的吸引力，初中生也不例外。在物理实验中，应将一些合理的游戏元素巧妙地植入实验中，如将一些实验变成小制作、小魔术等，更容易激发学生的参与兴趣，也备受学生的青睐。　　二充分发掘教材的趣味性，提高物理教材对学生的吸引力　　1．插图卡通化　　动漫是青少年十分喜爱的图画表达形式，如类似迪斯尼的一些著名卡通人物往往使人印象深刻，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们非常喜爱，这非常符合当今青少年的兴趣。那么如果在初中物理教材的插图中创作和引用卡通漫画，使学生对教材一见钟情，从而对物理这

6、一学科产生浓厚的兴趣，何乐而不为呢？　　2．物理历史趣闻　　我们应改变板着面孔学习科学知识的方式。一是可以将物理界名人故事合理地引入物理教学，让学生搜集物理教学的相关资料，学习著名物理学家不怕困难、求真务实、锐意进取的科学精神，使学生受到这些榜样的影响，增加学习物理的兴趣和决心。二是将物理中的趣味故事引入教学，让学生通过一个个有趣的物理故事，感受到学生物理的快乐。让学生在读故事的同时学习到相关的物理知识，提高学生学习物理的积极性。　　三巧妙运用多媒体，提高物理教学的趣味性　　随着现代计算机多媒体技术的迅

7、速发展，多媒体在教学领域得到了广泛应用，产生了深远的影响。多媒体辅助教学成了现代教学中非常重要的教学手段之一，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力帮手，好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。例如，教学重点难点、科技活动案例、物理学习论坛等栏目，可帮助各个层次的学生从不同方面获得对自己有益的知识，使每一层次的学生都能受益。同时也可以及时得到学生对教学内容的反馈。　　一是将多媒体教学与学生的心理特点相结合，激发学生学习物理的兴趣。对于一些深奥的物理知识，特别是一些抽象的、无法

8、通过开展实验来证明物理知识原理，可以通过多媒体的方式呈现出来。二是将物理多媒体教学与学生的生活实际联系起来。对于学生比较喜欢的、熟悉的物理现象，可制成多媒体课件，让学生通过对熟悉情境的体验，激发其探索新物理知识的兴趣。三是创新初中物理多媒体教学方式。物理教师应根据自己的特长来教学，在教学内容中加入一些令人感兴趣的元素，找到适合自己的创新方式，培养学生学习物理的兴趣，真正地使初中物理教学能够做到：增长物理知识，动手实践能力，细心观察能力与创造