提高语用意识培养语言运用能力

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1、提高语用意识培养语言运用能力一篇书面表达引发的思考□李丽敏笔者目前执教的是高中课程标准实验教科书。在学完选修六imit4Globalwarming后，学校进行了只考，其中书面表达的话题是如何实现低碳生活目标。评卷过程中，笔者对学生作文参差不齐的水平深有感触。不少学生的文章结构不合理，语句平淡。这引发了笔者的深思：学生的表达能力怎会如此之差？平时也注重让学生积累单词、词组、句子，而且也翻译句子，并让学生用学过的词汇造句，可作文中却看不到他们积累的材料的痕迹，大部分都是编造的汉式英语，这反映出学生语用意识不强，而且也没形成语言运用能力。基于此现象，笔者决

2、定对教学进行反思，以期找到问题的症结所在，并制定改进措施。1书面表达中的问题为了将问题表述地更清晰，先将书面表达的原题呈现如下：假定你是李明，最近你班就“低碳”生活方式进行了讨论。你的美国朋友来信向你询问讨论情况，请你给他回信，介绍以下讨论结果：可以做很多事以实现低碳生活的目标，如①节约水电；②将垃圾分类，这样可以循环利用；③少用纸巾，重新使用手帕；④步行、骑自行车或乘坐公交车出行。学生的问题突出表现在以下方面：①文章结构不合理。列举四个要点时用了ontheonehand和ontheotherhand，这属于使用场合不当。也有学生没用连接词。②句式单

3、一。一部分学生几乎每句开头都是weshould…最近学过的Itisagoodideatodosth用不上。③用词不当。如turnoffthelights写成takeoffthelights.排放二氧化碳写成makecarbondioxide.④搭配错误。如haveabadeffecton写成makeabadeffecton.⑤词组廣乏。可用的makeabigdifference,makegreatefforts,doharmto,haveabadeffecton等写不出，就用自己编的汉式英语代替。以上问题反映出学生缺乏语用意识，没有形成语言运用能力。

4、所以笔者首先需要反思自己的教学，找到问题的症结所在。2日常教学反思具体说来，日常教学中的问题体现在如下方面：①处理课文吋，出于对进度及习题太多的考虑，往往省去“分析标题、预测内容、分析结构”等活动，不利于培养学生的语篇意识。②课文教学中，侧重让学生积累单词、词组、句子并背诵，缺少让学生对课文进行复述、讨论相关话题、发表自己观点等创造性活动。对文章进行改写、仿写或缩写等书面作业太少。③点评学生作文时，侧重用词问题，对篇章结构、句式表达等层面涉及少。而且没有再深入引导学生分析范文结构，或找相似话题的文章进行篇章分析。④给学生提供常用句式模板或各种范文不够

5、，使学生平时接触的大都是长篇的阅读类文章，这和书面表达的模式是脱节的。3教学策略的制定通过以上反思，笔者结合学生特点制定了改进性教学策略，这些策略注重学生的语言实践活动，注重培养学生的自主学习能力：3.1注重分析篇章结构。在日常课文教学中，应安排“根据标题预测课文内容”、“归纳段落大意”和“分析写作特点”等活动，这样可以培养学生的篇章结构意识，逐渐掌握不同体裁文章的写作特点。在处理练AI中的阅读理解题吋也应引导学生分析文章结构。3.2学4写作模板和范文。日常教学中的课文和阅读材料给学生提供的模式和应试中书面表达不完全一致，所以有必要让学生多接触写作模

6、板和范文。写作模板可提供“常用连接词”和“常用句式”等可直接应用的语言素材。通过背诵范文可以帮助学生学会应试作文的范式。3.3练＞』多种表达方式。由于学生表达有过于单调的问题，所以有必要在日常教学中增加多种表达方式的练习。如课文教学中可以加入让学生用己学近义词汇替换新词汇的活动。还要专门训练写作中的多种表达。如提建议吋可变换使用“Weshould/must/can't…”、“t’sbetter/agoodideatodosth"、"Whenwegoout，walking,ridingbikesortakingbusesshouldbeourfirst

7、choices”等方式。而Jl用反义词表达也是很好的方法。如“Weshouldn’tusetissues.”可表达为‘‘We'dbetterrejecttissues.，’3.4培养学生查词典的A）惯。对词义掌握单一及不准确是学生的常见问题。如学生对make,do,cause等混淆不清。仅凭课上举例是不够的，还应引导学生正确使用词典，了解一词多义及搭配。还要注意近义词辨析，反义词,派生词，词尾变化等。3.5自主进行单元小结。笔者出于进度的考虑往往省去这一环节，结果导致学生运用意识差。每个单元学得知识再多，没有总结也是•一盘散沙。而靠教师总结，学生就成

8、了被动的脑力搬运工，由于缺乏积极主动的知识重构过程，学生就不能将学到的知识内化。只冇根据自身实际自主进行单元