提高农村初中生英语阅读能力的思考

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1、提高农村初中生英语阅读能力的思考马均林广东省罗定市华石中学527218摘要：进入21世纪，英语成为主要交流方式。学生尤其是农村学生应加强英语阅读，才不致于被时代所抛弃。但是当今教育资源严重倾斜，农村学生因知识面窄、资源匮乏，被社会远远地甩在起跑线上。现抛开教育背景，希望从教师及学生两方面来探索更多提高农村初中牛.英语阅读能力的途径。关键词：农村初中生英语阅读阅读能力阅读是人们获取信息的重要途径，阅读能力的高低直接影响和制约着听、说、读、写能力的发展。而现阶段的中考试题中阅读理解题占据了很大的比例，这就进一步要求我们在H常的教学中必须注

2、意培养学生的阅读理解能力。一、农村初中生英语阅读存在的问题目前我国农村地IX英语教学普遍存在的问题主要有以下几点：1.教学模式单一，学生缺乏兴趣现在我们倡导“教师为主导，学生为主体”的教学模式，其实在日常的教学中，我们很大程度上还是在实行教师主体的教学，教师往往忽视了学生的主体性原则，阅读课基木上都是老师在上面讲，学生在下面听，以致于他们的积极性和主动性都得不到很好的发挥。同时阅读教学很大程度上会涉及到语法，纯粹的老师讲解也会让学牛.觉得英语课很枯燥，进而对英语学习失去兴趣。2.词汇量不足，知识储备量少在新课标下，现在的阅读内容都是与

3、时俱进、比较新颖的。但是现在的学生，尤其是农村的学生，他们的词汇量较少，一旦碰到一篇生词稍微多几个的文章，他们就会产生畏难情绪，不敢再读下去。同时，农村初中的学生对于阅读的接触依然不足，除了课木上和试卷上的几篇阅读文章外，他们几乎接触不到其他的阅读材料，所以阅读输入量极为有限，因而导致他们做题时总感觉熟练度不够、难度较大。3.教师的知识视野不够开阔，知识结构更新慢农村中学的师资一直很缺乏，加上基础设施不达标，教师即使有雄心壮志也难以实现抱负，出现了得过H过的懈怠心理，继而影响到教学工作。长期处于基层的前线教学，得不到政府教育部门的经费

4、支持进行继续教育，教师的知识体系逐渐落后，导致知识结构更新慢，成为农村教育的一大心病。二、提高农村初中生英语阅读能力的方法及措施1.改变传教学模式，“退居二线”为根本新课程强调“学生为主导”，同时《英语课程标准》以学生能做某事的描述方式设定了各级目标要求，教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。这就明确要求教师不能再使用传统的“教师台上讲，学生专心致志听”的教学模式。尤其是在英语教学中，教师可以灵活地改变上课模式，如课前设计一个学习0标，由学生上台演讲，努力尝试完成该堂的阅读教学任务，教师“退居二线”，只给学

5、生适当的指点和评价。要大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学4交流和自主探索的过程。教学重点应放在学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助培养学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。2.强调“学生为主体”的学模式(1)激发动机，提高兴趣。心理学关于学动机的理论中指出：内驱力是学生学习的根本动力。内驱力，即学生愿意为自身而非外界的诱惑去努力。教师要通过榜样激励、语言激励等方式激发学生自身的学动机和兴趣。在教学过程中，教

6、师要认真研读教材，精心设计语言情境，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学。(2)自主扩大词汇量。词汇量的大小直接影响着学生的理解和阅读速度，扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词汇，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首先是课本上必须掌握的单词；其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。1.拓宽知识视野、更新知识结构为教学前提随着社会的发展和人们生活节奏的加快，英语新词在成批地产生，传统的语法规则也不断被突破，语言朝着简捷、方便的方向发展。我们不能满足于原来的业务根底

7、，应不断吸收新知识。作为英语教师更座该拓宽知识视野，更新知识结构，通过各种渠道不断地充实自己，密切注意语言发展的新趋势，使自己的知识结构更为系统化、现代化，这样才能使教学与社会接轨。总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养非一日之功，需要师生共同努力，紧贴吋代步伐，坚持不断学习、前进。参考文献［1】李芳斌论如何提高农村中学生的英语阅读能力［」］.湖南科技学院学报，2008年。［2】张方浅谈农村地区中学生英语阅读能力的提高［」］.当代教育论坛（学科教育研宄），2008年。［3】韩耀群浅谈在英语教学中如何提高阅读能力［N］.学知

8、报，2010年。