素质改革评价

《素质改革评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、好学生是评价出来的浅谈学生综合素质评价一、素质与素质教育什么是素质？《现代汉语词典》解释：素质有事物本来的性质，人的先天特点的含义；还有后天的素养，即平日的修养。而修养则是一种养成，表明着发展的状态与水平。素质教育是指立志提高学生的发展水平，不断改变学生的发展状态的教育。全面实施素质教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质，培养能力，发展个性为A的的教育，对学生的综合素质评价，不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。从单纯通过书面测试、考试检

2、查学生对知识、技能掌握的情况，转变为运用不拘一格的方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步。几年来对小学生综合素质评价工作我感受颇多，下面，谈谈我的个人看法：素质教育的发展需要有新的评价机制产生。我认为学校管理和教育教学不只是关心学生学习成绩的好坏，还要关心学生心理健康和做人的素质，因此，给学生制定预期的目标，既要有助于教师及时向学生提供木身发展迫切需要的“营养”。因此，学生综合素质评价改革势在必行。二、什么是素质综合评价学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学

3、生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。其综合性体现在评价内容的全面性（包括了德育、智育、体育、美育和劳动等诸多方面），评价内容的全程性（包括0标的确立、过程屮的努力与最后的评定），还有评价渠道的多样化（包括了同学、教师、家长、学校等多方面评价的结果）。三、素质综合评价的指向性1、指向了面向全体，全面发展，因材施教的思想“面向全体、全面发展”是学校实施素质教育的重要原则。对此，我们的理解是：“面向全体”是相对与学校和教师的教育行为来讲的，指的是让每个学生学有所成

4、、学有所得，给每个学生以均等的发展机会；“全面发展”是相对与学生来讲的，从学生的个人角度看，指学生可以从不同方面，全方位寻找自己的最近发展区，以求得自身不断发展，从学生的集体角度来看，指每个集体都得在各方面均有人才出现。开学初，学生议订的目标，冇利于让教师进行冇的放矢，因材施教，有助于教师及时向学生提供本身发展迫切需要的“营养”。2、指向了以学生为本，以学生为主体的思想学生期末素质综合评定的指标是从学生出发，以学生的发展为前提，乂为学生的发展而服务的原则下制订出来的。它随学生的发展而发展。再者，学生全程参与了评定，在评定过程民

5、主化的同吋，还体现了学生的主体地位。还冇主人翁精神奖的设立，更是为了引导更多的学生主动参与到学习屮來，促使我们的教学活动真正实现由以教师为中心向以学生的发展为中心的转化。3、指向了德育为首，育人为本对于人的养成来讲，“徳”是首要的。我们将徳育指标渗透到各项目之中，使每个项目都有德的要求。重视学生的行为习惯和道德修养，真正体现“千学万学学做真人”育人思想。四、素质综合评价的功能了解学生素质综合评价的功能和作用，有助于自觉地运用评价指标和促进素质综合评价改革的深入进行,有望大家认真对待评价的每个环节。概括地讲,素质综合评价有下列儿

6、项功能。（一）导向功能学生期末素质综合评价指标的设定，对学生的学过程、教师的教学行为、学校的教育活动与家庭教育均起着导向作用。如“帮助困难生，写好帮教随记，”指导着学生的行为；“每周清理房间一次，有简耍记录”，在指导学生行为的同时，也指导了家长的行为。“在书両摄影比赛中获镇一等奖以上荣誉”，“县级以上报刊杂志中发表作品”，这些指导着学校的教育行为，学校需多搞活动，多组织学生参与适当的比赛。其次，导向功能还体现在，学校可以根据自身发展的需要，有意识地增减项目，修改指标。如：随着现代化教育设备的添置，学校可增设“电脑之星”“信息技

7、术处理能手”等项目，以达到促进学校现代化技术的教育应用；通过增设“创造之星”之类项目，导向教师与学生的小创造、小发明的行为意识，等等。（二）①鉴定学校与学生的发展状态与水平。从评价指标的难易程度，与学生各项目的成功率可以看出学校素质教育的成功之处、薄弱环节与空白领域。进而反映出学校的发展层次。从学生本学期的成功项目与未达标原因中可以看出学生的发展状态。②鉴定学校素质教育、学生素质发展的速度。从学校薄弱环节的改善，空白领域的突破，争先困难生的成功率等等，无处不体现学校和学生的发展进程。期末学生素质综合评价是学生学习成果、教师教学

8、行为与学校教育教学的一面镜子。（三）激励功能先前传统的期末学业评价，是以考试成绩，老师心目中的印象，以及学生的投票（举手）为主要衡量指标。“三好生”好在哪里，积极分子积极在哪儿，讲不出个所以然，只是个模糊概念。而各班先进名额由学校分配，不管班级实际发展的区别，也不管年龄发展的