数学教学中调动学生的学习积极性的几点做法

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1、数学教学中调动学生的学习积极性的几点做法山东省东营市陈庄镇中心学校陈建文随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？下面，我就把自己在教学中的几点做法与大家作一交流。一、营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂1.改变学生的思想认识学生升入初一年级后，为了营造一种人人参与的氛围，我首先带领着全班同学到初二、初三年级的课堂中去感受课堂。虽然学生可能对初二、初三年级的教学内容听不懂，但是学生通过听课能够切身体

2、会到初二、初三年级大哥哥大姐姐在课堂中主动积极参与课堂的精神风貌，使学生首先在思想上认识到自己在课堂中应该怎么做。真正让学生树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念，然后教师及时给予及时引导，让学生自己分析初中课堂教学与小学课堂的区别。让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自我展示才华的地方，树立起参与课堂的信心。2.发挥榜样带动作用接任一个新的班级后，教师首先将全班学生按好、中、差分成12个小组，每个小组由4人组成。教师首先在班内开展评选优秀小组长活动。即，每位小组长必须每节课至少发言2次。发言内容可以是讲

3、解解题过程，分析解题思路，点评题目应用的知识点，关键点，易错点，可以自我拓展，延伸等。然后看哪位小组长在一天中发言次数最多，评选出优秀小组长。通过大约一周的评比、量化，使12位组长在课堂中真正的动起来。通过这一活动，全班大约1/4的同学已经被充分调动了起来。在这12名组讼的带动下，其他同学也会不自觉的跃跃欲试。在课堂中只要学生敢于表现自己的思路、方法，哪怕是学生的表达不到位，教师对于积极参与课堂的同学也要及时进行赏识、评价，使他们真正体会到参与成功后的快乐。二、激发学生的求知欲望，促进学生人人参与课堂传统教学中，学生在

4、课堂中只是被动接受，学生有话不敢说，有话不会说，解决问题吋不知从何下手。因而，学生的能力得不到培养，学生的积极性得不到调动。在课堂中，我是这样激发学生的求知欲望的。1.让学生有话会说，有话敢说，有话可说在以前数学课堂教学中，学生发言吋，只是把题0中的条件和结论简单的罗列，缺少对问题的分析，只是就题论题。为了培养学生的分析能力，我首先引导学生有话会说、有话敢说。在题S的处理上，我指导学生不仅会讲解解题步骤，而iL会分析解题思路，点评解题所用的知识点、关键点、易错点，能根据题0及时的进行自我拓展、延伸，能够就一类题S归纳解

5、题规律、方法、技巧。尽可能多的为学生创设主动参与课堂的机会，让学生能够从不冋的角度对问题进行分析，加深学生对知识的理解与运用。2.引导学生总结规律在平吋的教学中，教师要善于引导学生总结规律、方法、技巧，学会对问题及吋拓展、延伸，真正做到举一反三，提高学生学效果。例如在学“勾股定理的应用”吋，学生根据题目及时总结规律，对于立体图形，利用勾股定理求两点间的最短距离吋，通常是把立体图形转化为平面图形，然后构建出直角三角形，确定出到底是求的哪条边，进而利用勾股定理求出所求的问题。在教学“算数平方根”一节吋，学生及时自我拓展，我

6、经常见的非负数形式有：一个非负数的算术根，一个数的偶次幂，一个数的绝对值。3.利用多媒体教学，把抽象的数学知识直观化兴趣是最好的老师，因而在数学教学中，教师要善于激发学生的学兴趣。在平吋的教学中，我常常把抽象的数学知识利用多媒体形象直观的呈现给学生。例如：学4平移、旋转吋，学生对于平移方向、平移距离、旋转中心、旋转角度、旋转方向等基本概念不容易理解，学生参与课堂的积极性不强，学的兴趣不高。我及吋利用多媒体，将这些抽象的数学知识通过画面形象直观的展现给学生，让学生分析、理解。从而，大大激发了学生学习的积极性，提高学生学:

7、＞」数学的兴趣，加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习效率。三、通过量化评比，促进学生的参与课堂的主动性量化评比是激发学生积极参与课堂的有效方式。没评比，没有量化，学生参与的积极性不高，就会缺乏学习的动力。在平吋的教学中，我经常利用加减分制评价考核小组的参与度。操作方式如下：给每个小组100分的基础分，然后由一组考核二组，二组考核三组，依次类推，最后十二组考核一组。其评分标准是:能够及吋到黑板前讲解思路，分析方法每人次加5分，能及吋对题0所用的知识点，方法关键点，易错点进行点评的每人加2分，能够对一类问题及吋归纳方法

8、、规律技巧的同学每人次加10分。这样每节课一量化，每天一总结，每周一评价，在班内评选出的优秀小组，给以表扬鼓励，激发学生参与课堂的积极性，促进学生主动参与课堂。另外每次月考后，及时在班内开展评选“优秀小组长“黄金搭档小对子”“进步之星”“单科状元”“精英擂台”等活动，让每位学生都能够积极主动的去学习。通过让学生在班内找竞争对手，给