语文教学中应该注重心理素质的培养

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1、语文教学中应该注重心理素质的培养【】学生在语文学习过程中存在多方面异常心理表现。在语文教学中通过各种渠道矫正同学们的异常心理，消除学生心理障碍，能够培养学生的良好心态，能够增强学生的心理素质。营造良好的课堂教学氛围，建立融洽的师生关系。大力开展成功教育，增强学生学习的信心。关爱所有学生，因材施教。　　【关键词】语文教学；心理素质；成功教育　　　　心理健康教育在世界发达国家早已实施了，我国港台地区比大陆也提前实施了十几年，我国内地省市相对较晚。早在1949年世界卫生组织就十分明确地指出：健康必须是身体、心理和适应环境能力都处于良好状态，也就是健康应包

2、括三大要素，即健康应该包括生理平衡、心理稳定、社会成熟。心理教育是摆在当前教师面前的一个重要课题。而作为“百科之母”的语文是同学们上课最多的学科之一，如何在语文教学中渗透好心理健康教育，已经成为语文教师的一项主要任务。　　学生的素质包括知识素质、能力素质、身体素质和心理素质。心理素质也是教育的主要内容，可是心理素质隐蔽不容易外现，这也给我们教育工带来种种困难，它往往处于被忽视的地位。　　学生在语文学习过程中异常心理主要表现在以下几个方面。首先，他们大多对回答阅读理解等题有忧虑心理，担心自己的回答不符合“标准答案”，担心自己的回答引起同学们的哄笑，以

3、致不敢回答问题。其次，大多数学生对作文“谈写色变”，恐惧写作文，一说写作文就头痛。勉强写了也是七拼八凑，应付官差。再次就是感受师爱的不平衡，对教师有偏见。尤其学习成绩差、平时违纪多的学生对此更为明显。“教师喜欢好学生，讨厌差生”的观念深入了他们的心灵，往往导致他们“破罐子破摔”。　　针对以上情况，我在语文教学中通过各种渠道矫正同学们的异常心理，消除学生心理障碍，培养学生的良好心态，增强他们的心理素质。　　1．营造良好的课堂教学氛围，建立融洽的师生关系　　良好的课堂教学氛围是实施心理素质教育的必要前提。我在语文教学过程中，尽量采用商量式的语气提问，采

4、用讨论式的形式纠错。充分发挥学生的主体作用，能启发引导学生回答的问题一定让学生自己说出来。语文学科是发散思维的培养阵地，教师的“标准答案”必须废除，“参考答案”也必须只供参考。学生在回答讨论中的任何一个亮点，都应该得到教师的充分肯定，只要是言之有理都是可取的。只要学生能大大方方地回答，尽管与主题关系不大，也应该尽量肯定其可取之处。要大张旗鼓的宣扬，对每个字词，每个句段、每篇文章的理解是因人而异的，如果“千人一面”就没有了学习的必要性。正是这理解的多样性才能使知识日益增多，文化向前发展。有了师生这种和谐关系，学生们才能无所顾忌地发表自己的言论，表达自

5、己的观点。在学生学习过程，消除了忧虑心理，正常的心理得到发展。　　2．大力开展成功教育，增强学生学习的信心　　美国心理学家詹姆士说过，“人类最本质最迫切的要求是渴望被肯定”。学生在学习过程中往往由于得不到肯定而逐渐丧失信心，以至于对学习冷漠，甚至于厌学。这种情况的主要原因是教师不能因势利导，及时肯定学生，激励学生。赏识教育是开启学生心灵的钥匙。教师应该竭力去发现学生的优点，哪怕是微不足道的，并且发自内心地当众去赞扬，去鼓励。针对学生害怕作文的情况，我从身边的事情入手，让同学们谈身边的人和事，谈自己喜欢的话题。同学们兴趣浓，言之有物。我肯定每个人的“

6、成果”，赞扬他们谈话中的优点。告诉他们，把所的话写出来就是作文，从而增强他们的自信心。并且把题目逐渐加深，全方位培养学生的写作水平。消除这种写作中学习中的恐惧感，让他们体验成功的喜悦。学生的学习兴趣浓了，成绩有了进步，心理素质也会逐渐提高。　　3．关爱所有学生，因材施教　　对于学习中的后进生，教师必须正确认识他们，研究他们。将爱心倾注在他们身上。其实，大多数后进生是由于后天的环境与教育失误造成的。而后进生不易转化的主要原因就是他们心中有了心理障碍，认为教师不会重视他们，不会平等的对待他们；认为自己不行，不是学习的料。教师在自身转变观念的同时，还应该

7、常向同学们传达这样的信息，学生是平等的，每个人都有自己的优点；教师对每个学生都是公平的公正的，对学习后进生转化是每位教师义不容辞的责任。教学时把这一理念付诸实践，同等提问，同等肯定，哪怕是有一点点进步也不要忘记鼓励。　　当然，在激发学习兴趣，树立学习后进生信心的同时，还要对他们采用相应的措施，如对他们的学习适当降低要求，布置难度较小的作业，并且做到循序渐进。　　语文教学中渗透心理健康教育，就是减弱影响学习的不健康的心理因素，及时发现并肯定学生的闪光之处，树立他们的自信心。充分发挥学生的积极性、主动性，真正做到知识素质、心理素质共同提高。　　收稿日期

8、：2011-03-12