浅议综合实践活动

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1、浅议综合实践活动山东省青岛市黄岛IX第九中学266000科技的发展日新月异，发展所需的人才己不是过去的单一型人才，而是需要具备更广泛知识的人才，需要具有创造精祌与实践能力的人才。为适应这一价值取向，紧跟社会进步的潮流，设置综合实践活动并作为课程，其内容主要有：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。强调学生通过实践，增强创新意识，学习科学研宄的方法，发展综合运用知识的能力。综合实践活动课是独立于学科之外的课程类型，是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探索能力的发展性课程和经验课程。是致力于培养有创新意识与能力，善于发现与探究，具有参与社会实

2、践的能力，能够适应社会发展所需的人才。综合实践活动是培养学牛.的创新意识、实践意识、主体意识和合作意识，促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展，是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。这几种意识和能力的培养贯穿在活动课程的始终，发现问题、分析问题和解决问题的能力得到全面和谐的发展，形成学牛.的综合实践能力和创新意识。综合实践活动具有以下特点：一、回归生活综合实践活动作为一类非学术性、非学科性的新型课程，必须而且也最可能使课程内容最大限度地回归学生的生活世界。只有当

3、学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学牛.的牛.活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性和现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基木的标准。二、合作共事“合作共事”是人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高的吋代提出的一个十分重要的教育命题。要合作共事，首先要了解自身，发现他人，尊重他人；还要学会关心、学会分享。在合作共事中学会合作共事是我们的共识。在综合实践活动的过程中，

4、要高质量创造性地完成某个专题的研究，靠一个人的力量是难以实现的，一定要组成一支优势互补的研究队伍。学生的兴趣爱好、能力特长、家庭背景、社会关系各不相同，这正是研究的优势资源，是合作的旮利条件。我们要帮助学生发现自己的优势，引导学生了解并充分发挥同学的优势，激励学生主动合作、善与合作。三、立足实践不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。但实践的内容是丰富的，实践的方式是多样的。例如，我组织学生开展的“爱护环境”小组，各小组发起了调查家乡的污染情况的活动，让同学们调查了

5、家乡各种环境污染现象。同学们积极制定计划，先调査了自己的家庭每天产生多少垃圾，有几种垃圾，经过一周的记录，推算出一月的垃圾量，再推算全村，发现生活垃圾对农村的环境污染日益加重。他们还调查了农药残留的污染、农药药瓶的污染等农村污染问题。为了测药物残留他们积极向老师请教，购买试纸，上网查询有关资料，写出了调査报告，提出了许多解决污染的好办法。学生在实践中综合运用所学知识解决了各种实际问题，提高了解决实际问题的能力。实践并不仅仅意味着让学生做社会调査、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题和解决问题。特别是学生能够面对生活世界的

6、各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。因此，从课程的类型和性质上看，综合实践活动和学科课程是具奋各自特定的课程价值、课程0标、课程内容和实施规范的两类不的课程，在课程体系中具有同等的重要性。但学科课程是实施综合实践活动的必要基础，综合实践活动反过来又促进学科课程的发展。特别是综合实践活动所凭借的主导性学习方式一一研究性学习，对学生学4方式的冇效转变起着切实的促进作用，这种转变必然会迁移到各科课程的学习中，进而在学科课程的实施过程中产生广泛的效应，推动学科课程建设，提高各学科教学质量。总之，

7、教师应充分调动学生参与学习，让学生积极主动地获取知识，培养创新意识，让学生在研究中自主学习成长。