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1、关于对受教育权理论发展综述的探析中英文对照OntheanalysisofdevelopmentoftheoryoftherighttoeducationinChineseandEnglish.现行宪法颁布以来，受教育权一直是理论研究的热点，受教育权的行使涉及到受教育权的概念、本质、法律关系等一系列问题，总结其理论发展脉络和存在的问题，有利于辨析澄清观点和完善制度规则，有利于受教育权纠纷的解决。Sincetheconstitution,therighttoeducationhasbeenthefocusoftheoreticalresearch,theexerciseof
2、therighttoeducationinvolvesaseriesofproblemsoftherighttoeducationconcept,nature,legalrelationship,summarizesthetheorydevelopmentandexistingproblems,toclarifyideasandperfectsystemofrules,ishelpfultosolvetheproblemoftherighttoeducationthedispute. 论文关键词受教育权法律关系权利救济Therighttoeducationlegalr
3、elationshipofrightrelief 现行宪法颁布以来，受教育权一直是理论界研究的热点，学者们以科学、实用的态度开展了受教育权的探讨，从不同角度阐述受教育权的概念、本质、法律关系等理论问题，学术上出现了许多理论创新和有代表性的作品，主要研究成果综述如下：Sincetheconstitution,therighttoeducationhasbeenahotacademicresearch,scholarshavecarriedoutthestudyoftherighttoeducationwithscientific,practicalattitude,th
4、erighttoeducationconcept,nature,legalrelationtheoryfromdifferentangles,theacademichasappearedonmanytheoreticalinnovationandrepresentativeworks,themainresearchresultsaresummarizedbelow: 一、受教育权理论的主要观点Themainpointofview,therighttoeducationtheory 由于现行《宪法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《行政复议法》等条文中涉及的“受教育
5、权”内涵，没有相应的解释和法律上的界定，学者们对受教育权的定义、本质、内容及相互关系等问题众说纷纭。Becauseofthe"constitution","EducationLaw","lawontheprotectionofminors","AdministrativeReconsiderationLaw"provisionsrelatingtothe"righttoeducation"meaning,doesnotdefinethecorrespondinginterpretationandlaw,scholarsofpublicopinionsarediverge
6、nt.Theproblemdefinition,therighttoeducationessence,contentandrelationships. （一）受教育权的定义(a)thedefinitionoftherighttoeducation 关于什么是“受教育权”，学者们见仁见智，定义各不相同。有的从受教育的途径、场所以及学习内容来定义，有的从国家保障义务来定义，有的从促进人的发展角度来定义，有的结合人的发展和国家的保障义务来定义，如龚向和认为：“所谓受教育权，是指公民依法享有的要求国家积极提供均等的受教育条件和机会，通过学习来发展其个性、才智和身心能力，以获
7、得平等的生存和发展机会的基本权利。”这些定义大多数是从宪法的角度，从国家作为义务的主要承担者的角度去概括，而忽略了公民受教育权的行使涉及的义务主体除国家之外还有教育机构、监护人和其他主体，这是一个缺陷，需要进一步完善。现实中形形色色的受教育权纠纷，有许多并非是受教育者和国家的争议，而是受教育者与学校、监护人、其他组织或个人的争议，按照我国学术界的主流定义方式，受教育权是公民向国家要求学习的机会和条件，那么这些纠纷就不能称之为受教育权纠纷，这显然难以自圆其说。Whatisthe"righttoeducation",differentpeop
