浅析中职学校计算机教学

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1、浅析中职学校计算机教学唐小川(河北省张家口市涿鹿县职教中心河北张家口275600)中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)03-095-01在中等职业学校，计算机是一门很重要的学科，计算机教师要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。多年的教学实践，使我认为在教学中应注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生的综合能力。一、当今中职学校计算机教学存在的问题1.学生计算机运用水平的差异性大首先，存在地区差异。涿鹿职教的学生来

2、自下面不同的乡镇，城市的发展、经济的繁荣程度等使一部分学生有机会接触电脑，相对的也有乡下的学生，接触电脑的机会很少，从而导致差异产生。其次，重视程度不一。中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育，课程开展充足，有时间给学生进行实践，学生基础扎实；也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。再者，学生个人因素。学生个人学习兴趣也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生对计算机专业知识不感兴趣，加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味。2.

3、计算机教学内容与社会发展需求不适应由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材跟不上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后发现已是过时的理论、技术。另外，众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，许多中职学校出现了教学内容庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。1.理论课程与实践课程比例不恰当理论课程与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一，而中职学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才，所以在计算机教学中更应注意理论与

4、实践课程之间的比例设置。我认为实践课程应当是中职计算机教学的关键。二、中职学校计算机教学方法分析1、激励学生的创新精神创新精神就是指灵活地运用己获得的知识去发现和创造•-种新观念与新方法的能力。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤苏要重视学生创新能力的培养。在课堂教学中，教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排，注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发，贴近日常生活，使学生对问题感到有解决的需要，激发学A)兴趣，并鼓励和帮助学生建立创新意识，形成创造性心理品质。比如教师在讲到C语言中几种典型的排序算法时，可以先设计这样的一些

5、问题：如果要对全班同学的考试成绩进行一次排名，你会用什么办法?你又能想出几种排序的方法?从而集中学生的注意力，引起学生内在的求知欲和创造欲，接着引出要讲的课题。又如在讲到网页制作中的n网页间的链接”吋可以把学生分成几组，每一组按兴趣制作班级主页的某一部分，这节课将制作一个主页将各个单机中的网页按小组链接起来，在课堂上注重理论和实践的结合，将未做链接的与做好的链接比较，讲明链接的功能。将做得好的链接与一般的链接进行比较，激发学生的深入学A),鼓励学生使用不冋的方法去创造性地解决问题。2.注重学生自主学4能力的培养，全面提高学生素质0前，学生的计算机

6、基础水平参差不齐，其接受知识的能力不同。学生掌握知识技能的过程一般包括以下几个阶段：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。因此，要以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，使学生由"要学"到"学会*1,再过渡到"会学"，让学生有一定的文化积淀，掌握本学科的认知规律，并能学以致用。3.充分利用教学设备，建立以实验室为主的教学模式计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤苏是中职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用"教室+黑板+粉笔n的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为

7、主战场的教学模式。加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到"知行合一"，这己成为职教界人士的共识。综上所述，对于学习计算机的人来说，毋庸置疑应当学好计算机应用掌握好计算机应用知识。作为教师，需要用心用脑，不断挖掘自身的教育潜能，探索优良的教学方法，让”教"与"学"齐头并进紧跟社会发展的步伐，用先进的知识、教学方法，引导学生学＞J、探究，潜心研究教材，合理利用教学资源，努力提升学生的计算机应用能力和实践能力，为中职计算机教育作出应有的贡献。