时代的映射视觉传达专业课程建设的思考

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1、时代的映射:视觉传达专业课程建设的思考熊丹广东东软学院摘要：作者本人所工作的高校位于屮国改革开放的前沿珠三角地区，良好的经济和创业环境，不仅不断吸引国内外其他地区各行各业的的优秀创业人才的到来，这也直接影响了珠三角区域高校整体入学率和就业率水平保持较高水平。充分直接说明了应用型专业对良好的经济环境的依赖性，应用型设计也理当服务于经济建设。本文从分析视觉传达专业0前的发展环境，研究新新形势下专业课程建设和发展趋势，用于指导专业课程建设。从分析应用型专业课程特点，通过理解经济发展对视觉传达专业课程转型的思考来说明未来课程建设的发展方向和

2、思路。得出结论，明确专业课程建设思考必须立足于现实条件和未来的发展趋势，强调教师必须主动考虑木专业未来的课程建设思路，专业课程的建设需要与时俱进，客观上需要教学计划的制定者要考虑市场应用设计的特点。关键词：应用型设计;视觉传达;课程建设;时代意识;作者简介：熊丹（1982-）,女，硕士研究生，讲师，国家一级广告设计师，研究方向为视觉传达设计。一、应用型设计应服务于经济建设作者本人所工作的高校位于中国改革开放的前沿珠三角地区，在过去几十年来已经成为中W人口最密集，经济发展长期处于领先地位的经济区域。在经济发展上这里不仅大量引入外资，大

3、力发展出U贸易，也培育了大量的木土品牌和制造业巨头［1］。这里不仅有高速发展的经济和贸易，也是文化设计创新的前沿阵地。良好的经济和创业环境，不仅不断吸引国内外其他地区各行各业的的优秀创业人才的到来，这也直接影响了珠三角区域高校整体入学率和就业率水平保持较高水平。充分直接说明了应用型专业对良好的经济环境的依赖性，应用型设计也理当服务于经济建设［2］。二、互联网经济的影响（一）虚拟经济快速发展我们目前的互联网科技水平趋于国际先进水平，以电子商务、自媒体等为代表的虚拟经济发展迅速，伴随这一发展潮流，传统经济模式纷纷进行转型升级，产品及文化

4、宣传方式普遍发展成为为线上及线下两种渠道模式。经济环境变化迅速反应到设计以及设计教学方面，传统的设计专业课程内容设置在发生相应的变化，这种变化不仅仅在位满足地方经济发展提供人才输出，甚至要求高校参与具有前瞻性的新项目的开发和研究［3］。（二）设计教学的新机遇“互联网+”概念己经被广泛接受，“互联网+教学”己经在互联网发展成熟，以“泡面网”，“勤学网”为代表的互联网教学平台不断涌现，互联网直接与课堂教学进行结合。虽然互联网教学平台主要解决应用型问题，相比传统课堂授课而言，学生往往可以直接明了的通过互联网解决相关的知识点，直接做到按需授

5、课。当互联网直接影响课堂教学是，这不仅是挑战也是机遇。三、视觉传达专业课程建设改革点当六十岁以上的老人都能普遍接受和使用电脑或者智能手机的时候，已经说明互联网经济及消费基础的发展已经变得直观。设计教学课程内容相应的改变反应在视觉传达专业主耍表现为：（一）课程内容建设中的时代烙印视觉传达传统课程设置和培养目标一般要求解决的能力伍括:基础造型能力、空间想象能力、逻辑思维能力、创新能力和审美能力等。教学过程中主要要求学生解决问题包括:图形设计、海报设计、书籍装帧、印刷设计等。能力培养是一个相对抽象的概念，相对而言课程设置就比较具体了，学生

6、在大学学习期间往往是通过学校的学习和训练来选择工作岗位，可以看到课程对学牛.的择业影响更为直接。而抽象的能力概念就需要在长期的工作实践中去培养和展示了。所以，如何充分发挥本专业已的优势和知识累积满足传统产业需求，同时又要满足变化了的市场和社会需求，以新的课程设置来完成新形式下的设计任务，是视觉传达设计人才培养的重要课题。（二）新的设计类型和需求“互联网+”对全行业的影响都比较直观，以智能手机为终端为代表的网络应用层出不穷。从概念创意到推广应用，从技术开发到内容编辑，从结构框架到用户体验，从态度到深度，无处不需要视觉专业人才参与。但是

7、这种参与是不同于以往的需求的。例如，《用户界面设计》就有别于过去的《网页设计》课程，现有互联网行业对视觉设计的要求也不仅仅局限于审美，视觉设计首先要满足功能感知和视觉引导，其次才是审美的要求。这个课程中要求添加了部分非视觉感知的训练，包括思维方法训练，逻辑推理等。再如，互联网促进丫自媒体的发展，每个人都是媒体人，仅仅需要满足对视频、声音、阁片和文字编辑既可以完成分享，相对高标准的广播级电视播放技术标准,更强调内容选题和制作栏目制作类课程更具备良好的适用性。所以，我们发现行业应用细分市场越是深入，对专业培养的知识点要求就明确。同类型的

8、课程，积极的呼应市场需求课程内容的设置是完全不同的。（三）面向未来的就业和创业观点视觉传达专业毕业生都去哪里了？正如前面所说的，珠三角地区高校毕业生保持着较高的就业率，并且大多数学生会选择留在本地。以视频直播为代表的自媒体改变了年轻一